陶亞娟

【摘 要】

國學(xué)一直以來都是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們炎黃子孫多少年來的智慧結(jié)晶，它是我們?nèi)A夏民族得文化根源，更是華夏上下幾千年文化的積淀和傳承。對于我們新一代的國人而言，國學(xué)就應(yīng)該是我們每個(gè)人都要了解與掌握的。因此，我們要將我國的國學(xué)知識滲透于我們小學(xué)語文的教學(xué)課堂之中。讓學(xué)生們從小就接觸我們中華民族的優(yōu)秀國學(xué)文化，有助于他們未來的成長發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

國學(xué) 小學(xué) 語文 語文教學(xué)

小學(xué)語文一直都是我們小學(xué)教育體系中最重要的一門學(xué)科，學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，能夠幫助他們培養(yǎng)起他們較為基礎(chǔ)的社交能力。而對于現(xiàn)在的時(shí)代，對于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展要求已經(jīng)不僅僅局限于他對知識的掌握程度，而更加看中的是學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此，我們在傳授給學(xué)生他們所需要掌握的語文知識之外，也要加強(qiáng)對于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。這就要求我們教師要將中華民族的優(yōu)秀國學(xué)作品與課堂教授的小學(xué)語文知識相互結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)了解我們優(yōu)秀的國學(xué)作品。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解國學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，能夠發(fā)掘出他們對于語文學(xué)習(xí)存在的潛在動力，幫助學(xué)生掌握語文知識，形成正確的價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

漢字使我們中國人自己的語言文字，他是我們學(xué)習(xí)語文知識、了解國學(xué)文化的基礎(chǔ)和敲門磚。因此，我們小學(xué)語文最重要的就是加強(qiáng)小學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)與掌握，這不論是對于他們現(xiàn)在的小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)，還是說對于學(xué)習(xí)國經(jīng)典，亦或者是對于他們未來生活的幫助和影響都起著至關(guān)重要的作用。因此我們要幫助學(xué)生從認(rèn)識了解漢字出發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)漢字文化、語文知識和國學(xué)經(jīng)典的興趣和熱情。

對于我們博大精深的漢字文化而言，每一個(gè)漢字都可能是一段歷史，每一個(gè)漢字看似寫起來很簡單，但是它的背后可能就擁有一個(gè)有趣的故事。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，對于漢字的學(xué)習(xí)與掌握一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識。所以，教師教師要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從一個(gè)個(gè)漢字的橫豎撇捺之間體會到漢字的魅力，學(xué)習(xí)到中華幾千年文明的內(nèi)涵，幫助他們建立起對于中華民族歷史文化了解學(xué)習(xí)的興趣。教師在小學(xué)語文課堂上，進(jìn)行漢字教學(xué)的過程中。教師可以通過教室的多媒體設(shè)備，將漢字的整個(gè)演化過程展示在學(xué)生的面前，學(xué)生在觀看漢字演化過程的同時(shí)，就會對于漢字產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文知識和中華民族文明歷史的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)國學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

對于任何一門學(xué)課來說，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)好一門學(xué)科的前提條件。優(yōu)良的生活學(xué)習(xí)氛圍，對于任何一名學(xué)生的成長學(xué)習(xí)過程都有著極為重要的導(dǎo)向作用。尤其是對于語文學(xué)習(xí)中的國學(xué)經(jīng)典來說，更是需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)滲透于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生從小對于國學(xué)經(jīng)典就耳濡目染產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在無形中，將國學(xué)經(jīng)典中的各種優(yōu)秀的精神品質(zhì)傳授到學(xué)生的腦海之中。

比如，我們可以在創(chuàng)建一個(gè)良好的校園文化，打造一個(gè)優(yōu)秀的文化氛圍。比如學(xué)校可以在每個(gè)教室外的走廊通道和每個(gè)教室的墻壁上進(jìn)行內(nèi)部裝飾，在墻壁上粘貼一些古代大家的書畫作品，中國古人勵(lì)志求學(xué)的名人故事，弘揚(yáng)正能量的名言警句。學(xué)生可以再任何時(shí)候?qū)W習(xí)了解的這些國學(xué)內(nèi)容，無形中的充實(shí)了他們的思想知識。同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行國學(xué)文化的黑板報(bào)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己動手操作，創(chuàng)造他們的學(xué)習(xí)氛圍。自己動手制作更能夠幫助他們加深學(xué)習(xí)印象。在課堂中，教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需用，通過多媒體設(shè)備選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典故事融入平時(shí)的學(xué)習(xí)之中，讓語文知識的學(xué)習(xí)不再那么的枯燥乏味。這樣的教學(xué)方式同過各種方式將國學(xué)文化滲透于語文的課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生全面的發(fā)展進(jìn)步。

三、加深詩詞理解，強(qiáng)化閱讀賞析

在小學(xué)語文的教學(xué)之中，閱讀能力和對文章的理解能力一直都是學(xué)習(xí)語文的較為重要培養(yǎng)的能力。因此，教師要幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解。詩詞的閱讀能力一直都是在語文課堂教學(xué)之中參透學(xué)習(xí)國學(xué)文化的重要途徑之一。成語、名言、古詩詞、三字經(jīng)等一部分重要的適合小學(xué)生學(xué)習(xí)理解的國學(xué)知識，都是些具有節(jié)奏感和韻律性的內(nèi)容。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中就要幫助學(xué)生加深他們對于古詩詞的學(xué)習(xí)與理解，強(qiáng)化他們對于詩詞的賞析理解能力。

學(xué)生在閱讀古詩詞的詞句是，不僅僅可以學(xué)習(xí)到古詩詞精妙的知識，還可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起自己的語文學(xué)習(xí)語感。在課堂教學(xué)中，教師要盡量從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去探索學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。通過不通的教學(xué)方法和手段，激發(fā)出學(xué)生對于古詩詞等國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生在日復(fù)一日，年復(fù)一年的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)起他們自身發(fā)展所需要的文學(xué)修養(yǎng)，從而更加用心的去體會每一段國學(xué)經(jīng)典中所教授給學(xué)生的人生道理。講國學(xué)融于到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中終生受益。

總之，在教學(xué)方法如此多樣化的今天，國學(xué)經(jīng)典和語文課堂教學(xué)的相互貫通，已經(jīng)成為了當(dāng)下語文教學(xué)的一種適合小學(xué)生成長發(fā)展的一種重要的教學(xué)模式。在語文教學(xué)的同時(shí)，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。幫助小學(xué)生掌握語文知識，從小接建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為符合社會需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。