金宏偉

摘 要：大學(xué)體育教學(xué)改革正深入推進(jìn)，考慮到課程改革的需要和學(xué)生的不同情況，很多教師開始運(yùn)用分層次教學(xué)法。目前大學(xué)體育分層次教學(xué)還存在一些問題，教師要結(jié)合大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)際狀況，探索有效的應(yīng)對策略，提高大學(xué)體育教學(xué)效果。要注重因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)，注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的針對性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；分層次教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642；G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0013-01

隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，考慮到課程改革的需要和學(xué)生的不同情況，很多教師開始運(yùn)用分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，把學(xué)生合理地分成幾個(gè)層次，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。分層次教學(xué)可以幫助學(xué)生發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，能夠在一定程度上提高體育課堂教學(xué)效果。本文對大學(xué)體育分層次教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行研究。

一、大學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一些大學(xué)的體育教學(xué)存在不太重視體育課程教學(xué)、師資力量比較薄弱、體育課程的課時(shí)及內(nèi)容設(shè)置不太合理等問題。

1.對體育教學(xué)重視程度不夠

部分高校教育觀念還比較落后，往往重視文化課程，沒有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要性。在體育課堂教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于簡單地采用一刀切式的整齊劃一的教學(xué)方法，不太關(guān)注分層次教學(xué)。這嚴(yán)重影響了體育課程教學(xué)效率，不利于分層次教學(xué)的實(shí)施，制約著體育課堂教學(xué)的正常開展。

2.師資力量比較薄弱

在高校體育教學(xué)過程中教師發(fā)揮著非常重要的作用，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，還要注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但部分體育教師的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)水平有限，教學(xué)方法比較落后，使得分層次教學(xué)難以發(fā)揮其作用。

3.體育課程的課時(shí)及內(nèi)容設(shè)置不太合理

目前，很多高校比較看重文化課程的學(xué)習(xí)。體育課程所占的比重較小，課時(shí)被大量縮減，這直接影響到體育教學(xué)效果。而且安排的體育課程內(nèi)容比較單調(diào)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、大學(xué)體育分層次教學(xué)的實(shí)踐對策

針對大學(xué)體育教學(xué)存在的主要問題，體育教師要采用有效的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用分層次教學(xué)，著力提高課堂教學(xué)效率。要注重個(gè)性化教學(xué)，注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重提高教學(xué)針對性。

1.注重個(gè)性化教學(xué)

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視人文關(guān)懷，注重個(gè)性化教學(xué)。要尊重、理解學(xué)生的基本需求和精神生活，保證在體育訓(xùn)練過程中學(xué)生有足夠的自由空間。同時(shí)，要加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練基本知識(shí)的普及，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在運(yùn)用分層次教學(xué)時(shí)，教師要保證具體項(xiàng)目符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，為學(xué)生提供個(gè)性化的訓(xùn)練內(nèi)容。比如同一個(gè)體育項(xiàng)目，教師可以根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

2.注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在大學(xué)體育分層次教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，這樣才能發(fā)揮分層教學(xué)法的優(yōu)勢。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓不同層次的學(xué)生在具體的體育活動(dòng)中找到自己的樂趣，實(shí)現(xiàn)體育技能、體育思維能力、創(chuàng)新能力的同步提高。在體育教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，布置教學(xué)場地時(shí)要體現(xiàn)其專業(yè)性，保證體育器械的合理運(yùn)用。要結(jié)合課堂實(shí)情，靈活調(diào)整教學(xué)組織形式，注重因材施教，有效地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

3.注重提高教學(xué)的針對性

在大學(xué)體育分層次教學(xué)中，教師要勤于反思，不斷實(shí)踐，注重提高教學(xué)的針對性。要重視教學(xué)效果的檢驗(yàn)，保證學(xué)生能夠掌握基本的動(dòng)作技術(shù)，能夠通過體育鍛煉提高個(gè)人修養(yǎng)。在大學(xué)體育教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)育體、育心、育人的有機(jī)統(tǒng)一，體育教師就必須要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，要注重儀表和示范動(dòng)作的規(guī)范性，各種動(dòng)作口令要準(zhǔn)確、洪亮。對于后進(jìn)生，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，細(xì)心糾正動(dòng)作不夠規(guī)范的學(xué)生的錯(cuò)誤。如果學(xué)生有不同的意見和建議，教師要耐心聽取。另外，在教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。要充分利用教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證大幅度提升學(xué)生的體育訓(xùn)練水平和能力。

三、結(jié)束語

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)得到廣泛推行，但有些教師采用的教學(xué)模式還比較陳舊，課堂教學(xué)效率不高。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師若簡單地采用一刀切式的整齊劃一的教學(xué)方法，不尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將不利于不同層次的學(xué)生獲得各自的發(fā)展。因此，大學(xué)體育教學(xué)要靈活運(yùn)用分層次教學(xué)法。在體育課堂教學(xué)中，對于不同層次的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，注重因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)，注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的針對性。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬誠，許建生.大學(xué)體育分層次教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（06）.

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