潘存滿

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，語文教材的內(nèi)容還不足以滿足學(xué)生的好奇心。如果僅靠語文教科書被用作教材，即使再詳細(xì)地解釋整本書，學(xué)生的知識(shí)也是比較窄。如今，這不是一個(gè)以語文教科書為首的時(shí)代。沒有課外閱讀所輔助的語文教材。在當(dāng)今的信息社會(huì)中是很難建立一個(gè)立足點(diǎn)。我們的語文教學(xué)必須以語文教材為基礎(chǔ)，通過課外閱讀讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面性提高。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課外閱讀；作用

隨著我國教育體制改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了一些變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生的語文綜合能力，也影響著學(xué)生的語文思維能力。根據(jù)新課程的規(guī)定，要通過有效的措施來幫助學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力。因此，語文教師可以運(yùn)用課外閱讀教學(xué)方法幫助學(xué)生提高寫作技能。課外閱讀在語文作文教學(xué)中的應(yīng)用具有很多優(yōu)勢(shì)，本文對(duì)此進(jìn)行了研究。

一、小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)生閱讀的情況進(jìn)行調(diào)查得出存在以下幾個(gè)方面的問題：其一，低年級(jí)的小學(xué)生盡管課余時(shí)間很多，然而教師及家長并沒有重視起學(xué)生的閱讀，許多教師沒有向?qū)W生講明閱讀的技巧。他們只是讓學(xué)生自主選擇課外書或指定某些書來閱讀。其次，由于教學(xué)內(nèi)容的增加，小學(xué)生大部分精力都花在了教科書的閱讀上。此外，中年級(jí)的小學(xué)生大多閱讀的大多的書籍是作文選、好詞好句等的書籍；其三，高年級(jí)的小學(xué)生，特別是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兠媾R著小升初，所以閱讀的時(shí)間與精力更少。許多家長都希望他們的孩子能進(jìn)入理想的初中，并且經(jīng)常為孩子購買大量的練習(xí)冊(cè)。學(xué)生很少在業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行課外讀物的閱讀。他們更愿意使用在線游戲來緩解心情?？傮w而言，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，不管是在學(xué)校還是家里，他們的閱讀空間及時(shí)間都被嚴(yán)重控制，孩子們?nèi)狈﹂喿x的興趣。因此，作為小學(xué)語文教師，有責(zé)任和義務(wù)提高學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生提高自身的發(fā)展水平。

二、課外閱讀在小學(xué)語文中的作用

1.課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作興趣

開展課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增加他們寫作和學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)是學(xué)生生活的啟蒙階段。教師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展起著重要的作用。課外閱讀作品內(nèi)容豐富。優(yōu)秀的課外閱讀作品可以為學(xué)生打開認(rèn)知世界的窗口。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多彩的新世界，以此提高他們的寫作興趣。教師應(yīng)合理選擇課外閱讀作品，如具有教育價(jià)值的人物傳記，寓言和童話故事。引導(dǎo)學(xué)生共同建立“閱讀角”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.有利于學(xué)生寫作

對(duì)于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)語文的過程中，很容易感到困惑，在作文時(shí)不知道該寫什么。因此，教師教授的寫作知識(shí)無法真正理解。這就導(dǎo)致了語文寫作學(xué)習(xí)中的問題。寫作成績并不理想。通過課外閱讀可以幫助學(xué)生更好地積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維發(fā)展能力，拓寬學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生在寫作過程中就能充分發(fā)揮想象力，通過綜合運(yùn)用各種文學(xué)素材，使學(xué)生可以創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品來。

3.幫助學(xué)生鞏固語文知識(shí)，理解文章內(nèi)涵

無論什么語言，都有其特有的構(gòu)詞形式、語句結(jié)構(gòu)、話語關(guān)聯(lián)等。閱讀是解決這些問題的一種方法。使用閱讀可以讓學(xué)生更深刻地記住學(xué)過的漢字和單詞。理解能力是指通過認(rèn)知，文本，符號(hào)等將學(xué)生的思維活動(dòng)與自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)相結(jié)合，通過分析，聯(lián)想，比較等方式來理解句子的意義，把握文章的情感?？梢哉f，理解能力是評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀能力的重要指標(biāo)。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中，可以將課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠獨(dú)立開展課外閱讀活動(dòng)，從而提高語文水平，奠定未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.課外閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系到語文教學(xué)的有效性，關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)生要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，只靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。能寫出優(yōu)秀作文的學(xué)生往往他們比較注重課外閱讀。他們?cè)趯懽魑闹?，都?huì)閱讀很多方面的課外閱讀材料。課外閱讀不僅具有豐富的課外知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育改革的今天，語文教學(xué)不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的相反，它更側(cè)重于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用。課外閱讀正好符合我國素質(zhì)教育的需要。通過課外閱讀，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡閱讀的書籍，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索知識(shí)的愿望，并讓學(xué)生自己獲得知識(shí)。探究知識(shí)，讓學(xué)生在不斷探索知識(shí)的同時(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的提升。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著明顯地優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外閱讀書籍，幫助學(xué)生積累寫作材料，拓寬知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的欣賞水平，只有這樣才能豐富他們的寫作知識(shí)，從而提高他們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]童春蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美情趣的構(gòu)建[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（07）.

指導(dǎo)老師：賀捷