賴敬亮

[摘 要]在我國教育體制改革不斷深入背景下，不論是品德與社會教育理念還是方式都發(fā)生了巨大變化，除了對教材內(nèi)容的認(rèn)真鉆研與挖掘之外，廣大教育工作者也逐漸重視起了校本資源的開發(fā)與利用，通過不同程度的品德與社會校本資源開發(fā)，不僅能夠為學(xué)生呈現(xiàn)出更豐富的品德與社會知識，也有助于促進(jìn)授課效果與效率的大幅度提升，應(yīng)給予足夠重視。

[關(guān)鍵詞]校本資源；開發(fā)與利用；高效課堂構(gòu)建；品德與社會

課程資源的豐富性、適切性程度對課程目標(biāo)的實現(xiàn)范圍，以及具體實現(xiàn)水平有著直接影響，而依托課程資源來進(jìn)行品德與社會校本資源的科學(xué)開發(fā)與利用，能夠?qū)W(xué)校特色充分體現(xiàn)出來，因此，為了給學(xué)生呈現(xiàn)更新穎、豐富的知識內(nèi)容，構(gòu)建更高效、生動的品德與社會課堂，進(jìn)而促進(jìn)教育水平的不斷提升，廣大教育者應(yīng)結(jié)合實際發(fā)展情況，適當(dāng)拓展校本課程資源開發(fā)、管理視野和范圍，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)品德與社會課程豐富理論與實踐的科學(xué)整合、改革創(chuàng)新。

一、明確品德與社會開發(fā)主體，實施多元化開發(fā)

首先，校本資源具有顯著的開放性、綜合性與實踐性等特征，這也決定著課程資源開發(fā)的要求相對較高。要想高效、樹立的實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，不僅要注重教材功能的有效發(fā)揮，還要從不同層面進(jìn)行一系列課程資源的開發(fā)、利用，同時，還要積極贏得還能社會各界的大力支持與幫助，以此來為課程的順利、高效實施提供有力保障。這也充分說明了，品德與社會校本資源的開發(fā)不僅要注重學(xué)校、教師主體作用的有效發(fā)揮，還要將學(xué)生自身、社會人士方面的積極作用科學(xué)利用起來，對一系列有利用價值的資源做出科學(xué)開發(fā)，以此來進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效彌補(bǔ)課程資源存在的不足之處，為課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

其次，品德與社會校本資源開發(fā)應(yīng)充分體現(xiàn)出多元化特點，其中不僅要涉及到圖書、地圖和報紙等文字資源，以及錄像、照片和各類教育軟件等音像資源，還要重視自然與人文景觀、校園環(huán)境，以及實驗室等實物資源，還有學(xué)生、家長、社會各界人士，以及校園互聯(lián)網(wǎng)等方面的人力與信息資源，進(jìn)而開發(fā)出更新穎、豐富且利用價值較高的校本資源。

二、品德與社會校本資源的開發(fā)與利用策略探究

1.校內(nèi)資源開發(fā)來講

一是，應(yīng)構(gòu)建更完善、適合的活動場所。具體來講，就是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行一系列必要教學(xué)設(shè)備、儀器的配備，對圖書室、網(wǎng)絡(luò)室，以及閱覽室的進(jìn)一步完善，結(jié)合校內(nèi)布局生態(tài)結(jié)構(gòu)來落實各項學(xué)校生態(tài)園建立工作，進(jìn)而為學(xué)生提供更多自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會；二是，注重電子資源庫的構(gòu)建。各中學(xué)應(yīng)積極帶領(lǐng)教師整合現(xiàn)有資源，對教學(xué)素材進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)，以此來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，如，實驗方案、幻燈片，以及調(diào)查報告與學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等等，在綜合整合后形成資源庫，以此來實現(xiàn)課程資源共享；三是，注重穩(wěn)定信息交流渠道的構(gòu)建。在品德與社會教學(xué)中，每個學(xué)生、教師其實都是信息源，院校應(yīng)結(jié)合實際情況，通過校園墻報、校報與討論會等一系列形式來拓展師生、生生之間的信息交流渠道，拓展學(xué)生認(rèn)知視野，再增加師生互動交流的同時，從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生收集、整理和運(yùn)用各類信息的能力，也為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)造良好條件；四是，注重資源維護(hù)、管理系統(tǒng)的構(gòu)建。為了給學(xué)生學(xué)習(xí)探究活動的安全、有序開展提供有力保障，促進(jìn)校內(nèi)資源利用率的大幅度提升與創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況，構(gòu)建科學(xué)完善的資源管理制度，安排專門的管理人員，明確其職責(zé)與責(zé)任，以此來將其資源的最大效用充分發(fā)揮出來。例如，在講解保護(hù)自己身體健康相關(guān)內(nèi)容時，教師需要明確品德與社會課堂教學(xué)的目標(biāo)：第一，讓學(xué)生明白身體屬于生命的載體，所以需要愛惜生命，并且愛護(hù)自己的身體。第二，讓學(xué)生有意識發(fā)展良好生活習(xí)慣，并且保持良好心態(tài)，參加體育鍛煉活動。第三，了解公共衛(wèi)生對于自己身體健康的意義，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境。通過這樣的教學(xué)，在保證教材信息獲取的同時，學(xué)生還搜集整理了教材以外的信息，教師應(yīng)根據(jù)所確定教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生搜集教材以外的知識內(nèi)容，如搜集在家中的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、以及大人們的良好習(xí)慣與不良習(xí)慣，社區(qū)人們呵護(hù)身體的做法，然后討論哪些習(xí)慣值得提倡、效仿，哪些習(xí)慣應(yīng)該克服。

2.社會與自然品德與社會資源開發(fā)

社會、自然不僅是學(xué)生的重要生活環(huán)境，也是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)境。不論是獨具民族特色的民間藝術(shù)、文學(xué)和民俗，還是牧區(qū)的生產(chǎn)、生活都是重要的社會資源。而分布較為廣泛的扇窗、草原，以及豐富的山林河野生動物等都是寶貴的自然資源。這些社會、自然資源都是校本資源開發(fā)中應(yīng)給予足夠重視的內(nèi)容。為此，可以通過報刊、電視，以及互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體開展各項教育教學(xué)活動，在全面調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。或者是積極組織學(xué)生參與各類社會公益服務(wù)活動，加強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)。此外，家庭作為不可或缺的課程資源，在實際授課中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用家庭中擁有的材料、圖書資料等資源來優(yōu)化各項活動的開展，以此來增強(qiáng)活動效果。教師需要善于使用學(xué)生家庭資源，在講解《算算家庭帳》的過程中，可以列出這樣的問題：每個月總的支出是多少：其中包括準(zhǔn)備教育費(fèi)及保險、我的零花錢、用在我身上的支出、住房水電等、外出、書籍、衣服、食品、日用品等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回家了解以下，讓學(xué)生分析家里的水費(fèi)和電費(fèi)清單，并且隨時登記自己使用的零花錢，通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計算，這樣可以快速解決問題。

三、品德與社會校本資源利用應(yīng)遵循的原則

1.目標(biāo)性。這一原則重要強(qiáng)調(diào)的是要準(zhǔn)確把握各階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，基于此來進(jìn)行適合課程資源的科學(xué)開發(fā)與利用，以此來確保各類利用的利用效果與效率，優(yōu)化教育教學(xué)效果，順利實現(xiàn)各階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

2.多種感官配合。這一原則著重強(qiáng)調(diào)的是在利用課程資源過程中，應(yīng)結(jié)合實際授課需求，通過對不同類型課程資源的有機(jī)整合利用來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，以更新穎、多樣化的課程資源來拓展學(xué)生認(rèn)識視野，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的不斷提升。

3.易用性、可行性。這兩種原則主要是指在實際授課中，不論哪類課程資源的運(yùn)用，都要體現(xiàn)出易操作、節(jié)省時間，以及高效的特點，也只有這樣才能夠為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化帶來積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]文艷.利用“班班通校本資源”優(yōu)化課堂教學(xué)的研究[J].新課程（中），2017（10）：90.

[2]《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》人民教育出版社.

本論文是廣州市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)科研小課題《基于校本特色的體驗式品德課堂教學(xué)實踐研究》的課題研究成果。