徐靜

摘 要：化學(xué)史和化學(xué)知識是化學(xué)的重要組成內(nèi)容?；瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。結(jié)合多年的教學(xué)，闡述了化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)史的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：化學(xué)史；化學(xué)教學(xué)；提高；實(shí)踐

化學(xué)史是研究化學(xué)的知識、理論和方法的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的歷史科學(xué)，它充分體現(xiàn)了化學(xué)家在科學(xué)研究道路上的成功與失敗，化學(xué)領(lǐng)域突破中的分歧和爭論、曲折與反復(fù)、停滯與躍進(jìn)。將這些內(nèi)容滲透到化學(xué)教學(xué)過程中，有助提高教師的素質(zhì)；有助于提高教學(xué)效果；有助于學(xué)生建立正確的世界觀，人生觀及價值觀。

通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解到人類對自然界的探索和認(rèn)識過程中充滿了各種哲學(xué)思想的斗爭，并不是想象中那么一帆風(fēng)順的；有著許多獻(xiàn)身于真理的科學(xué)家的動人事跡，這就為培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和創(chuàng)新精神打好了心理基礎(chǔ)。可見，化學(xué)史在化教學(xué)中的作用是不容忽視，不可低估的。

1化學(xué)史提高教師的素質(zhì)

教師，以“傳道、授業(yè)、解惑”為本，因此需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)科學(xué)研究，進(jìn)行自我充實(shí)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師除了在學(xué)科的橫、縱向深入學(xué)習(xí)、鉆研、提高素質(zhì)、充電外，重溫歷史、研究歷史也是提高業(yè)務(wù)能力的一種方法。這是因?yàn)?，就化學(xué)知識的整體來看，一切原理、規(guī)律都是生產(chǎn)的、生活的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，但是人們不可能去重復(fù)前人的各項(xiàng)實(shí)踐，他們必須以前人認(rèn)識的成果作為自己認(rèn)識的起點(diǎn)，繼而在各自的實(shí)踐中獲得新的認(rèn)識。化學(xué)是在新舊觀念、學(xué)說和理論之間的不斷斗爭之中建立和發(fā)展起來的，經(jīng)歷了漫長的過程。化學(xué)理論和試驗(yàn)的每一次進(jìn)步和突破都極大地促進(jìn)了人類物質(zhì)和精神文明的巨大進(jìn)步。因此，學(xué)校教育主要的一方面，就是系統(tǒng)地、完整地向?qū)W生傳遞化學(xué)知識，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的工匠意識。

化學(xué)，作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，無論哪一個分支，都是人類在漫長的創(chuàng)造性實(shí)踐中發(fā)展起來的。幾個世紀(jì)以來，從簡單到復(fù)雜，從宏觀到微觀，從定性到定量，體現(xiàn)了勞動人民在歷史發(fā)展中的創(chuàng)新精神，浸透著無數(shù)科學(xué)家的汗水和心血。

作為化學(xué)教育工作者，應(yīng)該對化學(xué)史有較深入的了解，熱愛自己的事業(yè)，更深刻地體會每一個原理、定律的內(nèi)涵，更有效地設(shè)計、指導(dǎo)每一個實(shí)驗(yàn)，從而使課堂教學(xué)擺脫枯燥而具有趣味性和哲理性，不僅僅限于“黑板+粉筆”的教學(xué)?；瘜W(xué)教師通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，掌握了化學(xué)學(xué)科之間的發(fā)展史和內(nèi)在聯(lián)系，就能自覺地將現(xiàn)代化學(xué)的概況與古代、近代的化學(xué)發(fā)展過程結(jié)合起來，知識條理清晰，科學(xué)假設(shè)有線索，抽象理論更有說服力。

2化學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力

化學(xué)知識概念多、實(shí)驗(yàn)多、方程式多，講授內(nèi)容多，采取滿堂灌的方式教學(xué)常常顯得枯燥單調(diào)，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，往往是被動學(xué)習(xí)，跟著教師轉(zhuǎn)，成為“接受器”。但如果教師能夠結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，向?qū)W生介紹一些前人提出問題、分析問題、解決問題的思路（或思想）和方法，啟法學(xué)生不僅要會想，而且要敢想，就能激發(fā)并保持學(xué)生的興奮思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且還會使學(xué)生從前人的成功中學(xué)會觀察、思考以及分析和歸納，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、想象能力和思維能力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

不僅如此，化學(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，研究對象是組成世界的物質(zhì)及其運(yùn)動規(guī)律，其發(fā)展史反映了唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)的斗爭過程。正是化學(xué)的發(fā)展，不斷沖擊著唯心主義和形而上學(xué)，不斷充實(shí)著辯證法和歷史唯物主義。因此結(jié)合化學(xué)史教學(xué)，可使學(xué)生從中認(rèn)識到化學(xué)乃至一切科學(xué)都是在成功與失敗、認(rèn)識與再認(rèn)識的循環(huán)往復(fù)中發(fā)展起來的，從而建立科學(xué)的辯證唯物主義思想，提高分析問題、解決問題的能力。

3化學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀

在化學(xué)教學(xué)中，教師適時地介紹化學(xué)發(fā)展史，可使學(xué)生感受到化學(xué)知識的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程。由此學(xué)生會認(rèn)識到，沒有理由不做得更好，沒有理由落后別人，應(yīng)該有能力為人類做出較大的貢獻(xiàn)。另一方面，學(xué)生會從中懂得，一切化學(xué)定理、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都絕非偶然，科學(xué)上的每一項(xiàng)成就都是科學(xué)家刻苦鉆研、不懈努力的結(jié)果，即或是有時帶來某種偶然性，那也是寓于刻苦的必然性之中。這類史料是不勝枚舉的，適時地引入課堂教學(xué)中，能夠從心理上激發(fā)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)造欲望。

介紹一些歷史上著名的與諾貝爾獎有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)，講述一些著名科學(xué)家的事跡，結(jié)合典型基本概念、原理和學(xué)說的發(fā)展史教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的精神。每一項(xiàng)化學(xué)成就都離不開化學(xué)家的奉獻(xiàn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這些化學(xué)家不畏艱難，孜孜不倦，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

介紹居里夫人的一生對學(xué)生的思想影響很大。居里夫人憑著對科學(xué)的強(qiáng)烈熱愛，利用各種條件閱讀書籍，潛心思考，大膽實(shí)驗(yàn)，憑著對科學(xué)的一種自然追求，經(jīng)過幾十年艱苦的實(shí)驗(yàn)，失敗了幾百次，終于發(fā)現(xiàn)了元素釙和放射性元素鐳。居里夫人也被稱為“鐳的母親”，曾兩度獲諾貝爾獎。她的一生為人類留下了許多寶貴遺產(chǎn)，這種無私無畏獻(xiàn)身科學(xué)的精神是永遠(yuǎn)值得我們懷念和學(xué)習(xí)的。居里夫人的故事深深感染了同學(xué)們，大家更加熱愛化學(xué)，決心學(xué)好這門課，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

近代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)表明，我國古代思想文化中有很多方面與近代科技新發(fā)現(xiàn)相結(jié)合。作為炎黃子孫，我們應(yīng)該努力發(fā)掘我國古代思想文化的精華，使其更加發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而推進(jìn)整個人類文明的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]【英】J.R柏廷頓著，胡作玄譯.化學(xué)簡史.