劉建紅

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)方法在現(xiàn)代英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其形象、生動的特點(diǎn)不斷地促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。同時，小學(xué)生天性活潑，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的視野。但在小學(xué)英語多媒體教學(xué)實(shí)踐中，存在一些問題，需要實(shí)踐教學(xué)，不斷反思和探索小學(xué)英語多媒體教學(xué)策略，提高小學(xué)英語多媒體教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；多媒體系統(tǒng)；運(yùn)用策略

在社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，教師致力于運(yùn)用科學(xué)技術(shù)對教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革，并希望通過科學(xué)技術(shù)力量來提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，多媒體系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，給整個教學(xué)系統(tǒng)帶來了新的活力。在小學(xué)英語教學(xué)方面，教師有許多需要解決的問題，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)可以達(dá)到事半功倍的效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生綜合能力，為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的年齡很小，所以對事情的熱情的持續(xù)時間將相對較短，而且它將會非常容易注意力不集中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，多媒體可以幫助老師更好的教學(xué)，同時，通過圖片和一些音頻的感官刺激，使整個課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

二、形象表達(dá)知識點(diǎn)

多媒體教學(xué)的方式可以幫助教師更直觀地向?qū)W生展示知識點(diǎn)。在課堂上，學(xué)生從書本上學(xué)到的知識是靜止的，從多媒體學(xué)到的知識是一個動態(tài)的知識。多媒體可以將書中的靜態(tài)圖片變成動態(tài)圖片。通過人物和圖片的變化，可以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)的目的。這種教學(xué)方法不僅能方便直觀地顯示重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識，而且系統(tǒng)地重構(gòu)，使學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)和記憶能力提高。

三、吸引學(xué)生有意注意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

美國著名教育家杜威在《我的教育信條》中曾經(jīng)說過：“方法論的問題可以歸結(jié)為兒童發(fā)展的順序和利益。我們可以看到，教學(xué)應(yīng)該考慮孩子的興趣和需求，讓孩子們積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)主要以粉筆，黑板為教學(xué)工具，教師灌輸英語教學(xué)模式的知識，違背了學(xué)生的思維規(guī)律和身體發(fā)展規(guī)律。多媒體英語教學(xué)結(jié)合了圖片，文字和場景，重現(xiàn)了學(xué)生耳、眼、口、腦的特點(diǎn)。它能迅速把握學(xué)生的有意識的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在教三年級英語的時候，我們喜歡動物，老師可以通過多媒體制作Flash動畫并設(shè)置相應(yīng)的鏈接，然后讓學(xué)生聽到猜測的聲音。然后教師在幻燈片和詞語教學(xué)活動上呈現(xiàn)動態(tài)的動物，可以吸引學(xué)生的注意力，有助于想象和產(chǎn)生自己的自主學(xué)習(xí)愿望，符合中小學(xué)生身心發(fā)展和形象思維的發(fā)展，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

四、豐富小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只掌握英語教材，教學(xué)內(nèi)容局限于書中的知識點(diǎn)，教學(xué)方法比較枯燥，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都缺乏新穎性靈活性。當(dāng)小學(xué)生初次接觸英語時，傳統(tǒng)的英語教學(xué)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，甚至產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒。但在多媒體英語教學(xué)中，教師事先使用多媒體來收集相關(guān)模塊的文化背景知識，通過動畫，歌曲等多種形式豐富學(xué)生的視野。然而，隨著信息社會的發(fā)展，如果教師在傳統(tǒng)英語教學(xué)中只局限于書本知識的教學(xué)，遠(yuǎn)不能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生。而多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使資源更豐富。學(xué)生可以加深對知識的深刻理解，更多地了解社會發(fā)展的狀況，從小就影響他們的崇高理想。多媒體教學(xué)也大大減少了黑板的使用，增加了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的有效時間。

五、突破重難點(diǎn)知識的教學(xué)

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識總是通過第一層次的感官系統(tǒng)來學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到一些抽象而難懂的知識時，什么也不做。針對這種情況，教師可以利用多媒體系統(tǒng)使繁重和困難的知識教學(xué)，更加生動和具體，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。以介詞教學(xué)為例，本章應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如on，in，under，near等方位介詞，但是學(xué)生往往會混淆學(xué)習(xí)情境。為了解決學(xué)生的這些問題，教師可以利用多媒體系統(tǒng)把視覺素材，示范形象，抽象知識加以具體化。老師可以先用多媒體系統(tǒng)展示一張圖片，畫面上有各種物體，老師再問一下問題：“Where is my toy car？”學(xué)生將觀察圖片，在圖片中找到玩具車的位置：desk。此時，多媒體系統(tǒng)可以直接顯示答案：“Its on the desk.”幫助學(xué)生理解介詞的用法。這樣，利用多媒體系統(tǒng)直觀的演示知識，使抽象的知識變成直觀的形象，幫助學(xué)生有效地理解和突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的教學(xué)。

六、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在新課程改革的背景下，產(chǎn)生了一批高效的教學(xué)方法，以情境教學(xué)法為代表。過去，教學(xué)工具有限，創(chuàng)設(shè)有效的情況很麻煩?，F(xiàn)在教師可以用多媒體系統(tǒng)創(chuàng)造生動的教學(xué)情境。以口語教學(xué)為例。為了提高學(xué)生表達(dá)口語的能力，學(xué)生們經(jīng)常需要進(jìn)入實(shí)際交流狀態(tài)，才能做好口語表達(dá)。教師可以通過多媒體系統(tǒng)添加各種材料，同時激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺技能，給學(xué)生帶來身臨其境的幻覺。

七、設(shè)計有效的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生加深對理論知識的理解。傳統(tǒng)的解決問題的策略并不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以利用多媒體系統(tǒng)設(shè)計圖形課件，引導(dǎo)學(xué)生以全新的方式完成高效的課堂練習(xí)。以言語教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠更好地記住單詞，教師要改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，運(yùn)用多媒體系統(tǒng)優(yōu)化課堂實(shí)踐。例如，教師可以直接使用圖片來展示單詞的內(nèi)容，圖片與單詞的字母無關(guān)。學(xué)生看完照片后，應(yīng)該首次把圖片所代表的詞語的意思寫出來，用一種直觀的印象深化對學(xué)生的理解?；蛘呃蠋熞部梢允褂枚嗝襟w系統(tǒng)來設(shè)計簡單的游戲，讓學(xué)生在完成游戲的同時更好地記住單詞并完成寓教于樂。通過這種方式，使用多媒體系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，提高了課堂練習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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