王英

摘 要：現(xiàn)代全球科技正在飛速的進(jìn)步，新媒體時(shí)代已經(jīng)降臨，大學(xué)英語(yǔ)也隨著時(shí)代的改變進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容與形式上都做了極大的改變，這樣不僅能提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了充分的保障。筆者就主要對(duì)在新媒體時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；新媒體時(shí)代；自主學(xué)習(xí)；路徑

現(xiàn)代已經(jīng)全面的迎來(lái)信息化時(shí)代，在新時(shí)代的影響下高等教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法面臨著新的挑戰(zhàn)，亟需要一系列革新來(lái)適應(yīng)是新時(shí)代的變化，其主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方式和課堂形式方面，提高教師制作多媒體課件和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的能力已經(jīng)變成當(dāng)下時(shí)代對(duì)教師新的要求，同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作為高等教育一環(huán)的高校英語(yǔ)教育也需要做出許多的變革。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)概念

在新媒體時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越普及，新時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)就是要充分的利用好互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源來(lái)為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，主要表現(xiàn)在要學(xué)生進(jìn)行充分的自主篩選網(wǎng)絡(luò)上眾多的知識(shí)，并尋求合適的學(xué)歷路徑去完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起完善的學(xué)習(xí)模式，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式做到了極大的形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，這樣不僅能提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代教育不可避免的時(shí)代趨勢(shì)，也是未來(lái)的改革趨勢(shì)和教學(xué)形式，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式也在不斷的探索和進(jìn)步中。

二、當(dāng)前新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)方式的問題

在互聯(lián)網(wǎng)尚未普及的年代，教師控制著大部分的基礎(chǔ)教學(xué)資源，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂也是以教師為核心展開的。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)模式也存在著自己的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，其擁有著長(zhǎng)時(shí)間的積淀和成熟的模式，例如傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)有利于師生的實(shí)時(shí)交流解決學(xué)生的疑惑，有助于即使找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤并及時(shí)更正，能引導(dǎo)學(xué)生獲取更加正確的知識(shí)。然而新時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)新模式的優(yōu)勢(shì)也是非常明顯的，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)所獲得的信息的總量有著質(zhì)的提升，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生甚至能做到完全自主的憑借互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，這種大趨勢(shì)下顯示出了傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)新媒體環(huán)境的弊端，具體如下。

第一，教學(xué)時(shí)空及其資源的有限性。在以往的教學(xué)模式中，開展課程需要學(xué)生在特定的時(shí)間集合到指定的空間進(jìn)行實(shí)體的課堂式教育，在師生的面對(duì)面教學(xué)中，一旦缺了其中任何一方課堂將無(wú)法成立，直接影響到教學(xué)的成敗。不僅如此，在傳統(tǒng)課堂中能過獲取的教學(xué)資源也是十分有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能圍繞著課本的內(nèi)容和課本附帶的音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源單一，學(xué)生無(wú)法通過其他方式獲得更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。但是隨著新媒體時(shí)代的降臨，師生完全可以突破時(shí)空的顯示開展課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中獲取的學(xué)習(xí)資源也實(shí)現(xiàn)了極大的飛躍，這種交互式信息傳輸?shù)姆绞綐O大的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

第二，師生角色的被動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師也受教材的限制，只能根據(jù)既定的教材框架來(lái)準(zhǔn)備教案，其靈活性和整體性收到極大的限制，無(wú)法即時(shí)場(chǎng)景的變化，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的變動(dòng)，極大的限制了課堂教學(xué)的效果。而在新媒體時(shí)代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，并且能適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r(shí)間表來(lái)達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)，自己安排自己的學(xué)習(xí)行程也能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)心態(tài)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏趣味性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教材的內(nèi)容過程與追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，過程繁雜冗長(zhǎng)，教授過程中重點(diǎn)不夠突出，并且在學(xué)習(xí)過程中過于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受和機(jī)械性記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)者是一個(gè)很大束縛，學(xué)生很難提起興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不佳。而在新的教學(xué)模式中，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，打破傳統(tǒng)的沉悶英語(yǔ)氛圍，在互聯(lián)網(wǎng)上圖文并茂，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)成視聽說(shuō)一體的交融式集成信息，改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中注意力更加的集中，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想要學(xué)，并且主動(dòng)去學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)新媒體時(shí)代英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的對(duì)策

1.改進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)主要是要教授的課程內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平達(dá)到一致，要做到能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的課程設(shè)計(jì)，還有通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)成英語(yǔ)知識(shí)的全方位構(gòu)建。在現(xiàn)代的新媒體英語(yǔ)自主教育模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)的日益強(qiáng)烈，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交換也變得更加頻繁，再次就需要合理的教學(xué)進(jìn)來(lái)發(fā)揮作用，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)之一就是其不受時(shí)空的限制，學(xué)習(xí)也具有了開放性和自由性，因此可以為學(xué)生提供更多更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生開始對(duì)英語(yǔ)感興趣，并在此同時(shí)能提供豐富的教學(xué)資源，更新也更加的即使，貼合時(shí)代的發(fā)展，通過這些方式能夠讓學(xué)生提升對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效果。因此通過課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式的改進(jìn)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

2.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)學(xué)力度

教師的合理性指導(dǎo)和引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)是必須的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為了達(dá)成自己的目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃和尋找有效的途徑。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資源與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流和定期的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇合適的內(nèi)容和合適的學(xué)習(xí)方式，通過系統(tǒng)的幫助，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能提高學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，逐步的讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣從而提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，并且逐漸向全方位延伸，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更較扎實(shí)和有效。

3.調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)代的研究者群體對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的模式褒貶不一，有些認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的自主程度不高，還無(wú)法實(shí)行全新的教學(xué)模式，而另一些研究者卻有對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展盲目吹捧的現(xiàn)象。因此，要把握好大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的開展過程，不能一開始就全面放開，也不能盲目的抵觸網(wǎng)路英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，要在教師的監(jiān)督下，循序漸進(jìn)的展開對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的改革，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，并且端正學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)工具，持續(xù)的接觸英語(yǔ)環(huán)境。

4.加強(qiáng)學(xué)生與教師之間交互

師生之間的交互也是可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)，組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)積極為同學(xué)答疑，還可以為學(xué)生提供更多更實(shí)時(shí)更全方位的資料，還能做到實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，瀏覽老師實(shí)時(shí)更新的學(xué)習(xí)資料和教材，并且實(shí)時(shí)提出問題讓教師答疑，教師也可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，教師在網(wǎng)上進(jìn)行統(tǒng)一數(shù)據(jù)化管理，還可以讓自主學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)收到教育和啟蒙，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。

5.加強(qiáng)高校教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的關(guān)注度

由于各方面的原因，教師參與學(xué)生在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中學(xué)生的互動(dòng)是有限的，而且某些教師的積極性也不高，在互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過論壇與學(xué)生建立一種基本的交互形式。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式姐和起來(lái)，通過在論壇設(shè)置實(shí)時(shí)的英文討論主題，并能通過論壇將學(xué)生的評(píng)論和觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋到學(xué)生的手中，讓學(xué)生能了解到自己還在哪方面存在不足。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一步教師都應(yīng)該積極做出引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)焦慮迷茫等不良的情緒，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)需要做到合理的管理，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控以便防止學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真的考核、積極的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而促進(jìn)師生交互模式的深入完善，從而進(jìn)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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