李云峰

摘 要：籃球作為中學(xué)生熱愛的體育運動，一直以來備受關(guān)注。這項運動不僅具有運動性，還具有競技性，需要教師研究多種教學(xué)方法，強化學(xué)生的籃球技能。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從利用游戲化籃球調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生籃球技能，提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及構(gòu)建良好的師生關(guān)系四個方面論述如何利用游戲化籃球，讓籃球教學(xué)更有趣。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲化；籃球運動；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0057-02

籃球運動是一項十分有趣的體育運動，然而很多學(xué)生雖然喜歡籃球，卻不喜歡上籃球課，這是由于教師的教學(xué)內(nèi)容以及訓(xùn)練方式過于單一造成的。有些體育教師在平日的籃球教學(xué)中，只讓學(xué)生進行單一而重復(fù)性的籃球訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生必定會感到枯燥乏味，教學(xué)效果也不理想。為此，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，積極尋求新的方式讓籃球課變得更有魅力。

一、利用游戲化籃球，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對體育游戲有著很高的積極性，他們的心智發(fā)育還不夠成熟，喜歡接觸新鮮事物。而游戲化的教學(xué)模式能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動機，使他們積極參與到籃球技能訓(xùn)練中去。所以，教師要把需要掌握的籃球技術(shù)與規(guī)則滲透到游戲教學(xué)中，促使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到新知識，掌握新技能。例如，最簡單的中圈對抗擂臺賽游戲，進攻方一個人運球，防守方一個人守球，要求是用體前變向求得擺脫或突破，防止被斷球。游戲的時候要面對防守者，不可以采用身體護球的方式。而防守方可以斷球，如果斷球成功，就能夠成為進攻者。這個游戲還可以進行變化：比如由兩個人做游戲，一個人一只球，在中圈做運球?qū)?，在確保自己的球不被斷掉的前提下，用盡全力去搶斷另外一個人的球。也可以將另外一個人的球撥出圈外，撥出、搶斷圈外者為獲勝方，如果期間出現(xiàn)二次運球則視為犯規(guī)。這樣嚴格的規(guī)定目的是讓學(xué)生形成對體育游戲的重視感，提升學(xué)生的控球技能。這樣，一個擂臺賽游戲有效活躍了課堂氛圍，將枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩起來，充分激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，訓(xùn)練效果也相當(dāng)可觀。

游戲化教學(xué)將傳統(tǒng)的一板一眼式指導(dǎo)變成動態(tài)的教學(xué)過程，符合學(xué)生的認知特點和興趣愛好。通過上面的案例可知，游戲化籃球運動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。俗話說：“興趣是最好的老師”，體育教師要不斷開拓新的方式使學(xué)生對體育運動充滿新鮮感和好奇心，只有這樣，才能確保體育教學(xué)的高效性。

二、利用游戲化籃球，提高學(xué)生籃球技能

游戲是一把雙刃劍，一方面能夠增添體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與。另一方面，則容易使學(xué)生沉溺于玩樂之中，注意力分散，自制力不強的學(xué)生會為了玩而玩，游戲化教學(xué)也失去了原有的意義。為了防止這種情況的發(fā)生，教師要明確游戲只是一種教學(xué)手段，是為了滿足訓(xùn)練服務(wù)的。選擇游戲時應(yīng)盡量選擇具有技術(shù)含量的，需要學(xué)生付出意志努力的項目。游戲化體育跟一般的游戲相比，規(guī)則顯得更加重要。在制定規(guī)則時，應(yīng)該注重籃球知識和技能，只有這樣，才能科學(xué)地利用游戲，使游戲發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促進體育訓(xùn)練。在實際游戲過程中，教師應(yīng)注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時調(diào)整，利用游戲不斷地豐富學(xué)生應(yīng)掌握的體育知識與技能。這樣，不但能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，還能夠提升學(xué)生的籃球技術(shù)，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，“四角跑動傳接球”這個游戲能夠訓(xùn)練學(xué)生的傳球技能。學(xué)生的傳球技術(shù)并不高，所以，在游戲之前要先預(yù)熱，教師要求學(xué)生通過慢跑的方式擊地傳球。逐漸地，學(xué)生的傳球技術(shù)成熟了，這個時候就可以要求他們加快跑動的速度，并適度調(diào)整傳球方式，由擊地反彈變成胸前平傳球，由原來的一球過渡到多球同時傳接。在此過程中，教師要明確要求，傳球時應(yīng)有提前量，主要依據(jù)跑動的速度而定，人到球到。接球前要調(diào)整好步伐，接到球后，三步傳球。

為了增添籃球運動的趣味性，使學(xué)生更加積極地參與，教師可以選擇兩個球或三個球同時傳送的形式，若后面的球能追到前面的球則為勝。如果失誤，則視為失敗。這樣一來，游戲就會變得更加有趣。規(guī)則是死的，游戲是活的，教師在教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時調(diào)整。

三、利用游戲化籃球，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

體育教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求。有了創(chuàng)新，才能不斷進步。在籃球教學(xué)中，教師要發(fā)揚民主，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，采用科學(xué)的處理方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在游戲化的體育教學(xué)中，不能采用一成不變的模式，應(yīng)隨機應(yīng)變，甚至可以允許學(xué)生提出新要求，給他們更廣闊的游戲舞臺。當(dāng)然，這樣說并不是否定教師作為課堂主導(dǎo)的作用，而是重在于“導(dǎo)”，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的籃球技能。例如，“接球上籃”游戲的玩法多種多樣，第一種是背對著球籃，站在三分線以外的位置，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身，接著快速接球并投籃，這種訓(xùn)練方式主要訓(xùn)練轉(zhuǎn)身和接球的連貫性。第二種是正常面對球籃，仍然站在三分線以外，雙手用力反彈、助跑、空中接力。第三種是從前、后、側(cè)接球，主要訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力和身體協(xié)調(diào)能力，并且還能造成不同的傳球時間，如果接球早，接球后要運球，然后上籃。時間合適的話，則直接上籃。接球晚可以急停投跳。這三種游戲模式可以接連進行，學(xué)生在運動過程中思維和身體需要不斷轉(zhuǎn)換，從而得到有效的訓(xùn)練。

體育教學(xué)必須關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，具備創(chuàng)新能力的運動員才有更廣闊的發(fā)展空間。雖然游戲化體育講究創(chuàng)新，但也要根據(jù)學(xué)生的接受能力而定。有些游戲模式過于復(fù)雜，難度偏高，可以舍去，否則會使學(xué)生因為自己的能力達不到，認為游戲不好玩。

四、利用游戲化籃球，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

體育教師是教育者，也是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的影響，這種影響會直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長。所以，情感是協(xié)調(diào)和維護師生關(guān)系的紐帶。為了促使籃球教學(xué)活動的順利展開，在學(xué)生游戲時，教師也要參與進去，和學(xué)生共享運動的樂趣。為此，教師應(yīng)該設(shè)計一些適合師生互動的籃球游戲。例如，“踩線游戲”：20人參與，籃球半場為界，事先選出一人在線上追，其余19人在籃球半場所有的線上踩著線跑，捕捉住后將由被捕捉者充當(dāng)捕捉者。需要注意的是，由于三分線與罰球線圓弧靠近，組織者要規(guī)定其不許跨線，在直角轉(zhuǎn)彎時也要按球場線路走。為了避免耍賴，要預(yù)先說明不允許反捕。教師可以先當(dāng)追逐的那個人，與學(xué)生更好地進行互動。再比如十分有趣的“傳球捕人”游戲：依然是20人參與，半場為界。選出2人，其余在半場不超出邊線和中場線4條線內(nèi)任意躲避捕捉。選出的2人用一個籃球，以傳球和運球的方式，不允許走步，用球觸碰躲避人，在球不可離手的情況下進行捕捉。其他人在被捕捉后加入捕捉方一起捕捉下一個目標(biāo)，直到最后一人。躲避方可看準機會打掉傳球路途中球破壞捕捉，但不可超出界線。此游戲要求標(biāo)準較高，適合有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生游戲。這兩項籃球游戲非常適合班級整體運動，人人可參與。在游戲的過程中，不僅師生關(guān)系得到加強，而且生生之間也得到良好的互動，使學(xué)生感受到集體的力量。不過在這兩項大型的游戲中，教師要注意維持好紀律，防止出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。

教師的情緒不僅影響自身的教學(xué)活動，而且還感染著學(xué)生。如果教師能夠以平等、民主、和諧的方式對待學(xué)生，那么一定能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺完成各項體育活動，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

籃球運動對促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。在籃球教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，將游戲完美地融入其中。教師要通過有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，豐富學(xué)生的技巧，使學(xué)生達到自我實現(xiàn)的目的，切實提高教學(xué)質(zhì)量。這才是體育教學(xué)藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。

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