吳麗云

摘 要：電工上崗證培訓是技工教育培訓工作的重點，技工教育培訓人員在教學過程中應幫助學生快速、有效地掌握該項技能，提高學生的電工上崗證的通過率。電工上崗證課程教學面臨著電工上崗技能鑒定的試題難度增大、技校生文化理論基礎較差以及學習積極性和主動性差的現(xiàn)狀。教師可從加強學生思想上的認識、采用任務驅(qū)動教學法、利用微課開展教學、應用百一測評軟件輔助理論學習等方面入手，開展電工上崗證課程教學，促使學生更好地學習，提高學生電工上崗證的通過率。

關鍵詞：電工上崗證；技校；技工教育；任務驅(qū)動法；微課；百一測評

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0044-02

目前，廣州港技工學校的機電一體化專業(yè)主要培養(yǎng)從事車間生產(chǎn)、技術管理、企業(yè)與質(zhì)量工程管理需要的機電領域高級技術人才及相關崗位的復合型和應用型技術技能型人才。該專業(yè)可考取維修電工中級證、維修電工高級證、電工上崗證、叉車證、計算機輔助設計繪圖員中級證及數(shù)控車床中級證，這些技能等級證書是學生就業(yè)的敲門磚。技工教育的主要任務是培養(yǎng)技能人才，因而其主要教學內(nèi)容是對學生的職業(yè)技能進行培訓。電工上崗證，也稱電工操作證，即特種作業(yè)人員操作證（電工），是從事電氣設備安裝、維修等工作必須持有的證件。電工上崗證是從事機電類相關崗位必備的操作證，隨著自動化技術的發(fā)展，越來越多的崗位需要持電工上崗證方可上崗。電工上崗證培訓是技工教育培訓工作的重點，技工教育培訓人員在教學過程中應幫助學生快速、有效地掌握該項技能，提高學生電工上崗證的通過率。當前，電工上崗證課程統(tǒng)一采用國家題庫的題，試題難度有所增加，學生的通過率有所下降，嚴重影響了學生的就業(yè)。本文作者現(xiàn)根據(jù)多年從事學校及社會人員的電工上崗證考前培訓教學工作經(jīng)驗，對教學中存在的問題及解決措施加以探討。

一、技校電工上崗證課程教學現(xiàn)狀

首先，由于電工上崗證技能鑒定的題目來源于國家統(tǒng)一的題庫，試題難度有所增大。實操考試成績和理論考試成績?yōu)榫C合成績，以往理論成績80分以上、實操成績60分以上即算合格，可以取得電工上崗證，現(xiàn)在經(jīng)過改革，理論成績和實操成績都要達到80分以上才合格，這對電工上崗證考核的通過無疑是增加了難度。特別是在實操考試時，學生除了進行實際操作外，還要口述相關知識給考官聽，非常容易將一些知識和技能混淆，容易答錯題，并且由于操作時容易丟三落四而被扣分，這是考試通過率低的主要原因之一。

其次，技校生文化理論基礎較差，分析問題和解決問題的能力有所欠缺，學習積極性和主動性不足。而電工上崗證課程的考點范圍較廣，包括觸電急救、儀表使用、工具使用、照明線路安裝、動力線路安裝等眾多內(nèi)容。很多學生專業(yè)基礎沒打好，直到考證前才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識沒掌握牢固，一頭霧水，并且不論怎么背書，也記不住大量的題目。由于學校的教學資源有限，且采取枯燥的傳統(tǒng)教學方法，學生除了死記硬背一些知識外，并沒有完全掌握考點，加之學生對考證的國家標準要求的知識掌握不全面，因此學生的考證效果不是很好。

二、技校電工上崗證課程教學策略探討

1.加強學生思想上的認識

由于技能鑒定關系到學生的畢業(yè)和就業(yè)，因此教師在每次開班前都要強調(diào)電工上崗證的重要性。首先，教師給學生們講述國家的相關制度和規(guī)定，如我國《安全生產(chǎn)法》第二十三條規(guī)定：特種作業(yè)人員必須按照國家規(guī)定，經(jīng)專業(yè)的安全作業(yè)培訓，取得特種作業(yè)操作資格證書方可上崗作業(yè)。即電工必須經(jīng)過專門培訓，考核合格后憑證上崗，嚴禁無證操作。也就是說，學生如果考試通不過，拿不到電工上崗證，將無法從事崗位操作，這對其未來的就業(yè)會造成很大阻礙。隨著就業(yè)準入制度的逐步實行，社會上對電工上崗證的需求越來越大。學員如果持有上崗證，就可以獲得用人單位的優(yōu)先錄用，從而提高就業(yè)率。其次，教師以實際案例來激發(fā)學生的學習積極性。例如，學校的一家外培企業(yè)新港港務公司進行企業(yè)改革的時候，規(guī)定沒有電工上崗證的人員將面臨調(diào)崗，相應的待遇也會減少。其中有一位五十多歲的老員工，原來是負責水電安裝工作的，現(xiàn)在企業(yè)要求其必須持證上崗，于是他每天利用休息時間來學校學習，從零開始，堅持不懈，最后熟練掌握了考點并考取了上崗證，保留了原崗位。通過這個案例，學生會認識到，自己正處于青春年華，應該投入更多的時間和精力來學習，努力通過考證，為今后更好地就業(yè)打下堅實基礎。

2.采用任務驅(qū)動教學法

任務驅(qū)動是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常是把解決問題的具體操作步驟和方法傳授給學生，學生被動接受，很少有機會進行獨立思考、探索，導致學生的個性和創(chuàng)造力無法得到充分發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。而采用任務驅(qū)動法進行教學時，教師提出具體任務，引導學生自主分析問題，思考解決問題的方法和步驟，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

由于電工上崗證課程的考點范圍較廣，為了使學生能在有限的時間內(nèi)高效優(yōu)質(zhì)地掌握各考點，教師實施了任務驅(qū)動教學。首先，將考點內(nèi)容分為四大項：安全觸電急救、動力線路安裝及儀表使用、工具使用操作、照明線路安裝，然后將這四個項目分成不同的任務進行教學。例如，教學“三相異步電動機單向連續(xù)運轉(zhuǎn)及帶點動控制線路的安裝”時，教師采用了任務驅(qū)動教學法，具體實施過程如下。（1）提出任務。1）識讀電氣原理圖，分析電路的工作過程。2）根據(jù)電氣原理圖，選擇配電柜內(nèi)元件，并用數(shù)字萬用表檢測元件的好壞，確定元件的布置。3）根據(jù)電氣原理圖，正確安裝并調(diào)試電路。4）根據(jù)故障現(xiàn)象檢修并排除故障。5）通電試車，用鉗表檢測電路的電流。6）文明安全生產(chǎn)。（2）分析任務。1）準備本任務所需的工具、元件。2）理解連續(xù)運轉(zhuǎn)、點動控制的概念。3）了解安裝時的注意事項：接線時切記“上進下出，左進右出”，防止短路。4）各組進行工作任務的分工并展示任務計劃及分工情況。（3）自主學習，完成任務。學生根據(jù)任務要求自主學習，通過閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關課外資料，完成任務。教師應在此過程中適當指導，解答學生的疑難。為保證學生的人身安全，學生完成電路后，在通電試車時，教師必須檢查并現(xiàn)場監(jiān)護，若有異常，立即停車檢查。（4）評價反饋。1）各組匯報本次學習任務的結果及分享小組完成任務的技巧。2）學生完成“小組評價反饋表”。3）教師對學生完成任務情況做出檢測和評價。

任務驅(qū)動教學法的實施，能使學生快速掌握考證的相關知識點。與此同時，任務驅(qū)動法打破了傳統(tǒng)的講授教學方法，能促使學生主動思考、提高學習能力。在學生的操作過程中，教師若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題可以及時進行行為引導，針對性地幫助學生解決問題，整體提高了教學效果。任務驅(qū)動教學法的實施，大大提高了電工上崗證的通過率，使有的班級的通過率達到98%，甚至100%。

3.利用微課開展教學

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。微課具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通信技術的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

學生在參加電工上崗證實操考試時經(jīng)常出現(xiàn)操作不規(guī)范、口述表達含糊不清等現(xiàn)象，以致考試過程中不斷出現(xiàn)錯誤而被扣分，因此通過率低。那么，如何讓學生在考證過程中拿高分，順利地通過技能鑒定呢？教師可根據(jù)電工上崗證的考試標準，模擬考試過程制作各種微視頻課程，以便學生結合自己的實際需求進行學習。例如，教師可將滅火器的使用知識制作成微視頻?？己藘?nèi)容：（1）口述滅火器的種類和使用時的注意事項。（2）能現(xiàn)場識別各種滅火器。（3）口述引起電氣火災的原因。（4）實際操作。當前，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和電腦、手機等電子產(chǎn)品不斷普及，教師可以將微視頻上傳到網(wǎng)上，讓學生可以隨時隨地點播學習。學生則可以根據(jù)自己的需求觀看微視頻，了解技能鑒定的內(nèi)容和形式，并能看到最直觀、最清晰的模擬現(xiàn)場。通過微課的學習，學生不必再死記硬背書本的內(nèi)容，只要觀看微課就能學習到相關的知識。微課這種現(xiàn)代教學手段不僅受學生歡迎，能調(diào)動學生的學習積極性，還具有形象性、直觀性、趣味性和針對性，可以幫助學生熟練掌握技能鑒定中的各個考點，為學生順利通過考證打下堅實的基礎。

4.應用百一測評軟件輔助理論學習

電工上崗證理論考試的題庫一共有三千多題，包括電工電子、供配電、高低壓、照明、電力控制、安全、消防等知識，題量大，知識點難，很多學生的理論考試成績在50分以下。以往，有的學生實操考試通過了，但理論考試沒通過，最終也沒有取得電工上崗證。為改變這種情況，廣州港技工學校嘗試應用了百一測評軟件。百一測評專注于考試云服務，是中國首家測評及服務（TAAS）網(wǎng)站和最大的職業(yè)技能題庫，其可以輕松利用內(nèi)置行業(yè)專業(yè)題庫，或簡單導入試卷創(chuàng)建考試，是一種完全自助的測評工具?？忌▽W生）使用自己的智能手機即可參加考試，且利用微信即可，不用下載APP，其適用于20人～1000人集中在一起考試，所消耗的手機流量不足一條短信。

眾所周知，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，手機、Wifi已成為學生生活中不可缺少的工具。因此，教師可結合學生的這一特點，將理論考試的題庫導入百一測評軟件中，讓學生利用微信來學習理論知識。學生只要打開百一測評軟件，就能“隨機抽題”，抽到一套完整的題目，然后就可以進行理論考試的模擬測試。當學生答題結束交卷后，軟件會自動顯示這些題目的正確答案以及學生選擇的答案，學生通過將自己的答案和正確答案進行對比，就能知道自己哪些題目做錯了。這種學習方式，能對學生的理論知識學習提供很大的幫助，也能大大調(diào)動學生的學習興趣。而且，這種學習是隨時隨地的，不受時間和地點的限制，學生在家、在學校都可以隨時操作，輕松學習理論知識。實踐證明，百一測評軟件的應用，對幫助學生學習理論知識有很大的幫助，對提高學生的理論考試成績有重要作用。

三、結束語

總之，提高技校學生電工上崗證的通過率，是教師教學工作中的重點內(nèi)容。學生只有順利通過考證，才能更好地就業(yè)。教師可從加強學生思想上的認識、采用任務驅(qū)動教學法、利用微課開展教學、應用百一測評軟件輔助理論學習等方面入手，開展電工上崗證課程教學，促使學生更好地學習，提高學生電工上崗證的通過率。教學本身就是一種不斷探討和摸索的過程，教師只有不斷在教學過程中進行反思和總結，才能不斷提高教學水平，進而提高教學效率和質(zhì)量。

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