王小康++王立科

摘 要：本文闡述了智能手機(jī)的特點(diǎn)和功能，對(duì)智能手機(jī)在技工教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探索和研究。智能手機(jī)在技工教育中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的管理、一體化教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理可以起到重要的作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技工教育的本質(zhì)和目的。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；技工教育；研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.研究背景

（1）學(xué)生現(xiàn)狀和特點(diǎn)。①技校學(xué)生全部為直招生。在校生中“問(wèn)題學(xué)生”較多，他們法律意識(shí)淡薄，對(duì)校規(guī)校紀(jì)視而不見(jiàn)。他們渴望得到重視，希望掌握一技之長(zhǎng)，從而找到理想的工作。②心理問(wèn)題較多。技校學(xué)生中，有的是被中學(xué)老師放棄的學(xué)生，有的是由于家教不當(dāng)失控的學(xué)生，有的是留守兒童，為長(zhǎng)期得不到父愛(ài)、母愛(ài)的學(xué)生。他們?cè)谥袑W(xué)就是不受老師“喜歡”的人，加上學(xué)習(xí)成績(jī)較差，比較自卑。③學(xué)習(xí)壓力小，思想空虛。部分技校學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，沒(méi)有了升學(xué)的壓力，同時(shí)也沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思想空虛。④本性善良，生性活潑。大多數(shù)技校學(xué)生本性善良，生性活潑，好奇心特別強(qiáng)，容易接受新事物、新思想。

（2）智能手機(jī)的特點(diǎn)。智能手機(jī)的出現(xiàn)改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。智能手機(jī)主要具有以下特點(diǎn)：①具有普通手機(jī)的全部功能。②具備無(wú)線接入互聯(lián)網(wǎng)的能力。③具備PDA的功能。④功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性能強(qiáng)，可以支持多種第三方軟件。

（3）技工教育的特點(diǎn)與目的。技校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，技工教育正為我國(guó)裝備制造走向世界，落實(shí)“中國(guó)制造2025”計(jì)劃和實(shí)施“一帶一路戰(zhàn)略”提供重要支撐。

2.智能手機(jī)在學(xué)生中的使用現(xiàn)狀

在技校學(xué)生中，幾乎人人都有智能手機(jī)。由于缺乏正確的引導(dǎo)，目前技校學(xué)生使用智能手機(jī)除了打電話、發(fā)短信的基本通話功能之外，主要用作聊天、娛樂(lè)工具，甚至作為考試作弊工具，嚴(yán)重影響到教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.智能手機(jī)在技工教育中的應(yīng)用

（1）在學(xué)生管理中的應(yīng)用。學(xué)生管理作為技工教育的基礎(chǔ)，是校園穩(wěn)定和技工教育成功的關(guān)鍵所在。智能手機(jī)在學(xué)生管理中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①學(xué)生日常管理。利用智能手機(jī)中的QQ、微信等軟件建立班級(jí)群，將日常的通知、公告利用聊天工具及時(shí)告知每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)為師生之間、學(xué)生之間建立了一個(gè)開(kāi)放的互動(dòng)平臺(tái)。②利用智能手機(jī)開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的課外活動(dòng)。利用課余時(shí)間，可以組織學(xué)生進(jìn)行手機(jī)益智游戲大賽、個(gè)性創(chuàng)作大賽、手機(jī)攝影大賽、微視頻的制作等活動(dòng)，增進(jìn)了師生及生生之間的友誼。③利用微信、手機(jī)QQ與學(xué)生交流、談心，走入學(xué)生的心靈深處，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善和提高。④方便與家長(zhǎng)溝通。讓家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，共同為社會(huì)培養(yǎng)有用的技能型人才。

（2）在一體化教學(xué)中的應(yīng)用。一體化教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生勝任就業(yè)崗位的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由于技校生的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和理解能力都存在不足，特別需要一種全新的教育理念和高效率的教學(xué)手段與之適應(yīng)。以智能手機(jī)為載體的“微課程”以其圖文并茂、生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式和跨越空間時(shí)間的表現(xiàn)力，使學(xué)生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠提供理想的教學(xué)環(huán)境。因此，在技工教育一體化教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)能發(fā)揮重要作用。

（3）頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段時(shí)，由于崗位的不同、工作時(shí)間的不同，學(xué)生基本進(jìn)入了一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的階段，憑借傳統(tǒng)的管理方法比較費(fèi)力費(fèi)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)聯(lián)系不上學(xué)生的現(xiàn)象。此時(shí)，我們利用QQ群來(lái)進(jìn)行管理就方便多了，學(xué)生利用智能手機(jī)可以將自己的實(shí)習(xí)情況真實(shí)地反映給老師，老師可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和心理變化，并及時(shí)提供必要的干預(yù)和進(jìn)行管理。

4.應(yīng)用效果

智能手機(jī)的應(yīng)用為技工教育增添了新的管理方法和手段，把智能手機(jī)變成了學(xué)生的移動(dòng)課堂。不僅解決了學(xué)生上課玩手機(jī)的難題，還為師生之間、學(xué)生之間架起了溝通的橋梁，構(gòu)筑了思想交流的平臺(tái)。

毫無(wú)疑問(wèn)，智能手機(jī)的應(yīng)用為技工教育注入了新的生機(jī)與活力；但是我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，智能手機(jī)只是一種輔助管理手段，不能取代老師與學(xué)生的主體地位，教育的真諦是人與人之間的交流與溝通。

參考文獻(xiàn)：

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