高川

摘要：“在近代歷史上，技術(shù)對(duì)藝術(shù)的沖擊已經(jīng)發(fā)生過(guò)多次，每一次都產(chǎn)生了一些新的藝術(shù)門(mén)類。”。數(shù)字技術(shù)催生了因特網(wǎng)媒體，也催生了二維電腦動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)等新興數(shù)字藝術(shù)形式的出現(xiàn)。但是純技術(shù)的東西，往往缺乏個(gè)人情感表現(xiàn)的獨(dú)特價(jià)值、藝術(shù)性和審美關(guān)懷。在眾多傳統(tǒng)造型藝術(shù)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)結(jié)合的今天，版畫(huà)與動(dòng)畫(huà)的結(jié)合也具有極大的必要性和可能性。作為藝術(shù)性動(dòng)畫(huà)的一種，版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)（以下簡(jiǎn)稱“版畫(huà)動(dòng)畫(huà)”）可以彌補(bǔ)一般單線平涂二維動(dòng)畫(huà)畫(huà)面中單一的效果和藝術(shù)感染力的缺失，在很大程度上豐富動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)手段和視覺(jué)感受。馓畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課就是在這種基礎(chǔ)和意義上開(kāi)設(shè)和進(jìn)行教學(xué)的。雖然這門(mén)課現(xiàn)在研究的人不多，在國(guó)內(nèi)的教學(xué)中也沒(méi)有系統(tǒng)的研究理論，但是它形式新穎，潛力很大。本文是筆者在教學(xué)中不斷創(chuàng)新摸索和實(shí)踐總結(jié)之后的研究成果，希望能對(duì)版畫(huà)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展和《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程教學(xué)的深入起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：版畫(huà)動(dòng)畫(huà)；藝術(shù)性動(dòng)畫(huà)；教學(xué)改革

一、版畫(huà)動(dòng)畫(huà)的研究現(xiàn)狀及開(kāi)設(shè)《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程的意義

隨著動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，動(dòng)畫(huà)技術(shù)得到了最廣泛的應(yīng)用，許多藝術(shù)性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)形式紛紛出現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)已經(jīng)與眾多傳統(tǒng)造型藝術(shù)進(jìn)行了完美的結(jié)合。無(wú)論是水墨畫(huà)、油畫(huà)（水彩），還是雕塑、玩偶，或民間工藝美術(shù)，甚至原本不是藝術(shù)的布頭、蔬菜水果、鐵絲這些材料，都被人們運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)的形象創(chuàng)作中去，極大的豐富了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言。

而版畫(huà)，它作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)門(mén)類，具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和鮮明語(yǔ)言特色，始終在藝術(shù)殿堂中占有一席之地。在動(dòng)畫(huà)與其它藝術(shù)形式結(jié)合的同時(shí)，版畫(huà)藝術(shù)形式也可以與動(dòng)畫(huà)技術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，這些都為版畫(huà)動(dòng)畫(huà)的研究和探索提供了現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和可能?！澳骋荒康脑O(shè)定之后，達(dá)到這個(gè)目的所使用的方法與手段不是一個(gè)凝固的概念，永遠(yuǎn)具有拓展的可能。當(dāng)新的方法與設(shè)定的目的之間產(chǎn)生了必然的聯(lián)系，則為人認(rèn)可并被利用?！?/p>

版畫(huà)動(dòng)畫(huà)，是將動(dòng)畫(huà)中的畫(huà)面用版畫(huà)——這一優(yōu)秀的藝術(shù)語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)，再利用動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)完成的新型動(dòng)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)方式。它符合動(dòng)畫(huà)的制作原理和要求，必將成為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)眾多表現(xiàn)形式中的一種?！扒〉胶锰幍牟馁|(zhì)表現(xiàn)能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，這對(duì)于作品的視覺(jué)感染力是不容忽視的表現(xiàn)因素。（貢布里希）”而一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的版畫(huà)動(dòng)畫(huà)作品的出現(xiàn)，也直接體現(xiàn)和證明了版畫(huà)動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和研究實(shí)踐的意義。

因此，進(jìn)行以拓展動(dòng)畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言，豐富動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)方式為目的的教學(xué)實(shí)踐，正是高校開(kāi)設(shè)《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程的意義之所在。

版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)，像其它藝術(shù)動(dòng)畫(huà)一樣，并沒(méi)有被大規(guī)模的搬上電視熒幕。因?yàn)樗蝗缟虡I(yè)動(dòng)畫(huà)那樣，可以大規(guī)模的制作，不能適合工業(yè)化流水線作業(yè)等。甚至，版畫(huà)動(dòng)畫(huà)還沒(méi)有其他形式的藝術(shù)動(dòng)畫(huà)，如水墨動(dòng)畫(huà)、剪紙動(dòng)畫(huà)、玩偶動(dòng)畫(huà)那樣發(fā)展的成熟。雖然版畫(huà)動(dòng)畫(huà)起步比較晚，版畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言用于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)這條路較晚才被人發(fā)現(xiàn)，但是它已經(jīng)開(kāi)始探索實(shí)踐和發(fā)展創(chuàng)作了，并且進(jìn)入新世紀(jì)后，出現(xiàn)的作品越來(lái)越多。

在國(guó)外，有深厚版畫(huà)藝術(shù)積淀的傳統(tǒng)的版畫(huà)強(qiáng)國(guó)，像德國(guó)、挪威、東歐各國(guó)等已經(jīng)出現(xiàn)了許多成熟的版畫(huà)動(dòng)畫(huà)作品，有實(shí)力沖擊國(guó)際動(dòng)畫(huà)節(jié)或電影節(jié)的動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。

在國(guó)內(nèi)，北京、上海、杭州等地的一些熱愛(ài)版畫(huà)藝術(shù)和動(dòng)畫(huà)的人們已經(jīng)著手做出了一些比較優(yōu)秀的版畫(huà)動(dòng)畫(huà)作品，并開(kāi)始在部分展覽和比賽中獲獎(jiǎng)，如由中央美院版畫(huà)系研究生黃洋和北京電影學(xué)院動(dòng)畫(huà)系學(xué)生趙曄在2003年非典時(shí)期合作的木刻動(dòng)畫(huà)《采微》曾獲得2003年中國(guó)視覺(jué)藝術(shù)協(xié)會(huì)動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，并入選2004年昂西國(guó)際動(dòng)畫(huà)節(jié)，還有中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院副院長(zhǎng)李杰在2005年導(dǎo)演制作的木刻動(dòng)畫(huà)《三條忠告》曾獲日本飛禪國(guó)際民間故事與寓言動(dòng)畫(huà)片大賽二等獎(jiǎng)，等等。通過(guò)這些優(yōu)秀的作品，版畫(huà)動(dòng)畫(huà)已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)出其獨(dú)特的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)魅力了。

在推廣和發(fā)展版畫(huà)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)上，上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院在國(guó)內(nèi)同領(lǐng)域大學(xué)教學(xué)范圍內(nèi)，可以算是一種真正意義上的大膽突破和創(chuàng)新，不僅在影視動(dòng)畫(huà)系里的材料藝術(shù)動(dòng)畫(huà)工作室下屬的課程群中特別單設(shè)了《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程，而且還在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種動(dòng)畫(huà)展賽中大力推廣。而在其他高校對(duì)于版畫(huà)動(dòng)畫(huà)幾乎沒(méi)有單獨(dú)的課程，只是一些院校版畫(huà)系或動(dòng)畫(huà)系的學(xué)生，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，白發(fā)的、感興趣的嘗試創(chuàng)作。

《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程還要解決一些創(chuàng)作理論上的問(wèn)題。比如，是不是隨便任何一張版畫(huà)都可以做動(dòng)畫(huà)效果，或是只要讓版畫(huà)動(dòng)起來(lái)就能是好動(dòng)畫(huà)？如何使版畫(huà)的形式語(yǔ)言和動(dòng)畫(huà)自身的要求結(jié)合？如何針對(duì)動(dòng)畫(huà)的特性來(lái)設(shè)計(jì)版畫(huà)的制作？這些問(wèn)題的解決都需要一個(gè)具體的課程來(lái)指導(dǎo)和實(shí)踐。專門(mén)的系統(tǒng)性的結(jié)合版畫(huà)制作和動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的課程，能夠更加直接有效的使學(xué)生掌握版畫(huà)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，體會(huì)版畫(huà)動(dòng)畫(huà)給動(dòng)畫(huà)藝術(shù)帶來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)美感。

因此，上好《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課，對(duì)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)發(fā)展本身和學(xué)生能力的培養(yǎng)都是大有好處的。

二、《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程實(shí)踐中的教學(xué)改革特色

《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課程，雖然在我院的教學(xué)實(shí)踐還處于初期探索時(shí)期，但是它所具有的藝術(shù)魅力和教學(xué)特色已經(jīng)被展現(xiàn)出來(lái)，受到許多學(xué)生，甚至部分教師的好評(píng)。

動(dòng)畫(huà)大師Norman Mclaren說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)不是‘會(huì)動(dòng)的畫(huà)的藝術(shù)，而是‘畫(huà)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)”?！栋娈?huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課并不是簡(jiǎn)單的“版畫(huà)畫(huà)面+動(dòng)畫(huà)制作=版畫(huà)動(dòng)畫(huà)”。這門(mén)課程的內(nèi)容要求學(xué)生所要掌握的知識(shí)和能力有很多，因此它具有以下特點(diǎn)：

（一）多門(mén)課程結(jié)合緊密，學(xué)科交叉性強(qiáng)

“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)是科學(xué)與藝術(shù)以及計(jì)算機(jī)與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科?！眲?dòng)畫(huà)學(xué)科作為數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種，已經(jīng)是學(xué)科結(jié)合的具體細(xì)化。從學(xué)科目錄分類來(lái)看，它從屬于電影學(xué)，而版畫(huà)則屬于美術(shù)學(xué)。

從上文我們可以知道，藝術(shù)性動(dòng)畫(huà)是動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)和各種傳統(tǒng)美術(shù)形式的結(jié)合，因此版畫(huà)動(dòng)畫(huà)就是動(dòng)畫(huà)學(xué)科和造型美術(shù)學(xué)科交叉形成的產(chǎn)物。而《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課，直觀上講就是動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)課程和版畫(huà)制作課程的結(jié)合。因此我們可以看到，這門(mén)課程的交叉性結(jié)合性非常強(qiáng)。

在具體課程安排結(jié)合方面，上《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》課程之前，學(xué)生應(yīng)最好選修過(guò)《木刻版畫(huà)》、《Flash動(dòng)畫(huà)制作》等課程。眾所周知，要做好一部動(dòng)畫(huà)短片，光懂得動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)是不夠的，后期的剪輯和處理，音效的編輯和插入等等技術(shù)都是要緊密結(jié)合的，這又需要學(xué)習(xí)和掌握《影片剪輯和制作》課程、《音效剪輯制作》課程等。

因此，《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》是一門(mén)多學(xué)科多課程結(jié)合運(yùn)用，涉及課程面相當(dāng)廣的課程，這在其它課程中是少有的。

（二）造型素質(zhì)和動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)并重，能力綜合性強(qiáng)

剛才說(shuō)到《版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)》這門(mén)課程結(jié)合了多門(mén)課程的知識(shí)，因此，這門(mén)課程要求學(xué)生的綜合能力就非常強(qiáng)。

首先是造型藝術(shù)方面，學(xué)生必須具有較好的繪畫(huà)藝術(shù)修養(yǎng)和一定的造型能力，并且了解版畫(huà)藝術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)和部分制作過(guò)程。在這里，版畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用的是否準(zhǔn)確到位，就顯得非常重要。

如果對(duì)版畫(huà)藝術(shù)效果體會(huì)不深，做出來(lái)的畫(huà)面效果不貼近版畫(huà)風(fēng)格，那版畫(huà)動(dòng)畫(huà)所要展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)魅力就會(huì)大打折扣，喪失其意義。“各形式系統(tǒng)的功能范圍都是有限的。明智的藝術(shù)家都懂得本系統(tǒng)的形式符號(hào)在哪種角度、層次、方位上能夠與現(xiàn)實(shí)世界建立起何種程度的同構(gòu)關(guān)系，知其可為與不可為，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，在限制中表現(xiàn)自己?！?/p>

以木刻版畫(huà)為例，筆者在教學(xué)中總結(jié)出版畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言主要應(yīng)在三個(gè)方面進(jìn)行把握和體現(xiàn)：

一是構(gòu)圖；

二是黑白灰構(gòu)成布局；

三是版畫(huà)刀法的組織和運(yùn)用。

做好以上三點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面便能充分體現(xiàn)版畫(huà)的藝術(shù)魅力，這就需要學(xué)生在版畫(huà)造型制版能力上有一定研究和體會(huì)。

而使具有版畫(huà)藝術(shù)效果的畫(huà)面場(chǎng)景和形象“動(dòng)”很好的起來(lái)，動(dòng)畫(huà)數(shù)碼制作技術(shù)也要相當(dāng)?shù)氖煜?。它既要求學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)制作軟件的操作命令，也要求學(xué)生要了解一些版畫(huà)動(dòng)畫(huà)的特殊技法，如“交替重復(fù)法”、“陽(yáng)線倒序法”、“陰線正序法”等等，做到形式與技術(shù)并重，多項(xiàng)制作綜合運(yùn)用能力要求高。

（三）動(dòng)手制作能力要求高，創(chuàng)作實(shí)踐性強(qiáng)

本課程屬于一門(mén)技法實(shí)踐課，學(xué)生需要在課上和課下進(jìn)行包括畫(huà)稿、刻板、電腦制作等大量的動(dòng)手制作，因此這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力和學(xué)生的耐心、毅力都是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

比如，動(dòng)畫(huà)需要制作大量的幀，短短1秒鐘時(shí)間內(nèi)最少也要有12個(gè)幀。這就需要學(xué)生刻很多塊木板來(lái)做場(chǎng)景轉(zhuǎn)換或形象變化，有時(shí)需要刻幾十塊正反面的木板，工作量相當(dāng)?shù)拇?；在后期在電腦制作的時(shí)期，學(xué)生又要花大量時(shí)間在電腦面前制作；最后還要錄取剪輯必要的音效……這些都對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作能力在時(shí)間上、復(fù)雜度上、難度上提出了很高的要求。

課程的實(shí)踐性對(duì)于我校立足于建立一個(gè)研究實(shí)踐型大學(xué)來(lái)說(shuō)，是非常重要的一個(gè)方面。在這門(mén)課程中，學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)，其實(shí)具有很大的自主發(fā)揮和探索的余地。

由于版畫(huà)形式的動(dòng)畫(huà)尚處于發(fā)展探索階段，學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的體會(huì)，對(duì)于新藝術(shù)形式的嘗試，以及對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)的不同選擇，都可以在實(shí)踐中獲得一些效果更好更合理的可能性，從而完善他們的作品，甚至可以幫助補(bǔ)充和增進(jìn)這門(mén)課程的教學(xué)。

還有，現(xiàn)在的年輕學(xué)生往往眼高手低，動(dòng)手能力不足，在大量的實(shí)踐課中他們也可以得到鍛煉和提高。而當(dāng)他們?cè)谕瓿梢粋€(gè)經(jīng)過(guò)辛苦制作之后，其滿足感和成功感也是不言而喻的。