曹會(huì)君 王軍

【摘要】完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是體育課中常用的兩種教學(xué)方法，它們分別有自己的特點(diǎn)，它們應(yīng)用在不同的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，它們既單獨(dú)使用又聯(lián)合使用，那么，在什么情況下使用哪種教學(xué)方法呢？本文根據(jù)體育課教學(xué)的特點(diǎn)，闡述完整教學(xué)法與分解教學(xué)法在教學(xué)中的相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)如何科學(xué)合理選擇哪種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】完整教學(xué)法 分解教學(xué)法 技術(shù)動(dòng)作 體育教學(xué)

完整教學(xué)法與分解教學(xué)法是體育課經(jīng)常使用的教學(xué)方法，他們分別應(yīng)用在不同的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，有時(shí)還要綜合應(yīng)用。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以知道，不論是完整教學(xué)法還是分解教學(xué)法都應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的選擇與使用，正確的運(yùn)用可以縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動(dòng)作。以下是我對(duì)完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的一點(diǎn)理解。

一、什么是完整教學(xué)法與分解教學(xué)法

完整教學(xué)法是把技術(shù)動(dòng)作以完整的形式進(jìn)行教學(xué)，是從動(dòng)作開始到結(jié)束連貫完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。完整教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)破壞技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，不會(huì)分割技術(shù)動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生完整地掌握技術(shù)動(dòng)作；缺點(diǎn)是學(xué)生對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作不能迅速理解與掌握，不能較快地掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。完整教學(xué)法多用于動(dòng)作技術(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握的內(nèi)容，以及一些不適用分解法進(jìn)行教學(xué)的比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。采用完整法教學(xué)時(shí)，在講解、示范之后，組織學(xué)生練習(xí)，教師在練習(xí)過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

分解教學(xué)法是把技術(shù)動(dòng)作科學(xué)合理地分成幾個(gè)部分，各個(gè)部分逐一地進(jìn)行教學(xué)，完全掌握后再把各個(gè)部分串接起來(lái)形成一個(gè)連貫動(dòng)作的教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是可以把復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單容易的動(dòng)作，可以使學(xué)生更容易掌握技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。分解教學(xué)法的缺點(diǎn)是容易破壞技術(shù)動(dòng)作的整體性，對(duì)于分解后的連接需要一個(gè)過(guò)程，耗費(fèi)的時(shí)間比較多。分解教學(xué)法多用于技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、動(dòng)作較多、或者是完整教學(xué)法不能一次性教授的內(nèi)容等（如體操、武術(shù)中的套路動(dòng)作等）。

二、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的關(guān)系

完整教學(xué)法與分解教學(xué)法不是相互獨(dú)立，互無(wú)關(guān)系的，它們是互相補(bǔ)充，相互交叉融合的關(guān)系。在體育課教學(xué)中它們的目的是一樣的，都是為了使學(xué)生盡快地掌握正確的技術(shù)與動(dòng)作，但在具體的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的情況與教學(xué)內(nèi)容的難易與復(fù)雜程度來(lái)分析具體使用哪種教學(xué)方法。

在體育課教學(xué)過(guò)程中，完整教學(xué)法和分解不是單獨(dú)使用的，在使用完整教學(xué)法的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)厥褂梅纸饨虒W(xué)法，這樣可以突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)方面，通過(guò)技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可以做到易到難，由一般到重點(diǎn)，從而使學(xué)生逐步提高。在使用分解教學(xué)法時(shí)也要及時(shí)的應(yīng)用完整教學(xué)法，才能建立完整的技術(shù)動(dòng)作概念，使學(xué)生盡快地掌握技術(shù)動(dòng)作。只有在完整動(dòng)作概念下的分解教學(xué)才能使技術(shù)動(dòng)作科學(xué)合理的分解，才能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，例如在教授跳起投籃的技術(shù)時(shí)，采用分解教學(xué)法，可以先學(xué)習(xí)投籃的技術(shù)動(dòng)作再學(xué)習(xí)跳起的技術(shù)動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，再采用完整法進(jìn)行教學(xué)，這樣能更好地理解與掌握技術(shù)，對(duì)于糾正技術(shù)動(dòng)作中的錯(cuò)誤也相對(duì)容易。

三、完整教學(xué)法與分解教學(xué)法的選擇

在體育課教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)技術(shù)動(dòng)作是選擇完整教學(xué)法還是分解教學(xué)法，從傳統(tǒng)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作經(jīng)常采用完整教學(xué)法，復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作經(jīng)常采用分解教學(xué)法。但是這樣的區(qū)分有點(diǎn)簡(jiǎn)單，因?yàn)?，有些技術(shù)動(dòng)作不太好界定難易程度，所以，不能只憑感覺選擇哪種教學(xué)方法，還要從其他的方面來(lái)綜合分析應(yīng)該采取哪種教學(xué)方法。

1、從技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)容易程度方面選擇適宜的教學(xué)方法

在體育課教學(xué)過(guò)程中，有些項(xiàng)目是不能通過(guò)直觀性教學(xué)而一次性完成的，而必須通過(guò)分解技術(shù)動(dòng)作才能進(jìn)行，所以，容易學(xué)習(xí)的宜采用完整教學(xué)法，不容易學(xué)習(xí)的宜采用分解教學(xué)法。例如：在教授跨欄動(dòng)作時(shí)，如果通過(guò)講解與示范整個(gè)跨欄技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生很難理解與掌握，只有通過(guò)把動(dòng)作分解成幾個(gè)部分，學(xué)生才能掌握各個(gè)部分的細(xì)節(jié)與整個(gè)動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生才可以更容易掌握。

2、從技術(shù)動(dòng)作的連貫性分析選擇適宜的教學(xué)方法

在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，有些技術(shù)動(dòng)作的幾個(gè)分解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系比較緊密，連貫性較強(qiáng)，它們一般是技術(shù)性比較強(qiáng)的技術(shù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較不容易掌握的技術(shù)。而有些技術(shù)動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)系不是很緊密，連貫性不是很強(qiáng)，它們一般是技術(shù)性比較低得技術(shù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的技術(shù)。例如：鉛球的投擲技術(shù)，雖然看著是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的連貫性的動(dòng)作，但他包含了蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、撐、推、撥幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作，由于鉛球比賽要求的是遠(yuǎn)度，所以，鉛球的出手速度就要快，這就要求推鉛球的技術(shù)動(dòng)作要連貫快速，也就是它內(nèi)部的幾個(gè)分解動(dòng)作之間的連接與轉(zhuǎn)換要快，這么緊密的技術(shù)動(dòng)作不可能采用完整教學(xué)法一次性完成，只有采用分解教學(xué)法才能夠完成。

3、從分解動(dòng)作之間相互聯(lián)系的難易程度選擇教學(xué)方法

一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的分解技術(shù)之間聯(lián)系的難易程度不一樣，所以要根據(jù)這個(gè)程度來(lái)選擇是采用完整教學(xué)法還是分解教學(xué)法。例如：自由泳項(xiàng)目，技術(shù)動(dòng)作中有手臂的動(dòng)作，有雙腿的動(dòng)作，還有呼吸的動(dòng)作等，這些動(dòng)作之間的聯(lián)系比較困難，而且它們的順序不能錯(cuò)誤，分別學(xué)習(xí)各個(gè)分動(dòng)作后，在有一定的熟練性之后，再把它們組合起來(lái)學(xué)習(xí)，最終能夠達(dá)到熟練的程度。

總之，在體育課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，選用不同的教學(xué)方法，可以有效的提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，可以使學(xué)生盡快地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，提高技術(shù)動(dòng)作與技能，提高運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)。