包雅麗

摘要：由于科技醫(yī)療水平的提高，人們對于醫(yī)護(hù)專業(yè)的重視度也在不斷加強(qiáng)，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)課程中醫(yī)用化學(xué)是其中的基礎(chǔ)性科目，如何將其更好的運用到醫(yī)學(xué)護(hù)理當(dāng)中是值得深思和研究的重要課題。提高醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)效果需要不斷加強(qiáng)相關(guān)方面的改革，采取積極有效的措施保證其朝著更專業(yè)的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護(hù)理 醫(yī)用化學(xué) 教學(xué)改革 措施

隨著人們經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人們對于醫(yī)療水平的要求也在相應(yīng)的提高，這就對我國的醫(yī)療護(hù)理專業(yè)提出了更高的要求。醫(yī)用化學(xué)作為其中的必修課程，可以為其臨床實踐、理論分析或者藥理研究提供更為專業(yè)的指導(dǎo)性意見。本文從我國醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的實際情況出發(fā)，就如何更好的提高我國的醫(yī)學(xué)護(hù)理水平提出了一些建議。

一、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃

原來的護(hù)理專業(yè)一般是五年制，主要包含基礎(chǔ)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門課程，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)時長都比較冗雜。但是現(xiàn)在的護(hù)理專業(yè)已經(jīng)由五年制改為四年制，時間上的縮短勢必要相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容在時間范圍內(nèi)合理分配。要想使得醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)更加合理和完善，一定要重新調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，讓護(hù)理專業(yè)可以真正被學(xué)生們所認(rèn)可和接受，從而真正掌握知識來提高自身的專業(yè)技能。在醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中將基礎(chǔ)化學(xué)及有機(jī)化學(xué)兩門課程合并為醫(yī)用化學(xué)一門課程，并在第一學(xué)期完成教學(xué)，這樣可以在有效的時間內(nèi)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

由于教育制度的改革，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)可以接納文科生學(xué)習(xí)該專業(yè)，但是也給醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)帶來一定的困擾。主要是因為文科生在之前的學(xué)習(xí)生涯中對于理科的知識接觸太少，而醫(yī)學(xué)護(hù)理的很多內(nèi)容都涉及到化學(xué)專業(yè)的知識，這使得文科生在學(xué)習(xí)的過程中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大部分的理科生。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在醫(yī)學(xué)護(hù)理的日常授課當(dāng)中，文科生普遍跟不上老師教學(xué)的節(jié)奏，但是理科生卻認(rèn)為老師授課速度緩慢，這就造成了兩種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異化，不利于正常的醫(yī)學(xué)護(hù)理授課的展開。要解決好這一矛盾就要不斷調(diào)整醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，將部分化學(xué)知識、醫(yī)學(xué)知識或者部分生僻的內(nèi)容進(jìn)行刪減。除此之外，在實際的課堂當(dāng)中教師要多開展與臨床實踐相關(guān)的醫(yī)學(xué)化學(xué)內(nèi)容，而不是讓學(xué)生一味的死記硬背很多枯燥乏味的理論知識，要更加突出實踐對于醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的重要意義。特別是有機(jī)化學(xué)方面，可以有意識的減少對化學(xué)合成方面的考查，更多的傾向于考核有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面。

二、優(yōu)化醫(yī)學(xué)護(hù)理教材及內(nèi)容

上文提到，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)制的改變需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，但是由于教材在內(nèi)容方面上的改變會讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中無法深入地理解醫(yī)療護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的真諦，因此選擇專業(yè)的教材顯得尤為重要。通過對比各種教材，不難發(fā)現(xiàn)教材中對于實驗的重要性內(nèi)容較多，旨在突出實驗是醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。所以在教材當(dāng)中要增設(shè)實驗部分篇幅，強(qiáng)調(diào)實驗對于醫(yī)療護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手和實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另外為了配合教學(xué)的時長，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要化繁為簡，將冗雜的知識合并或者刪減，特別是多次實驗展示完成以后可以將實驗概括總結(jié)。尤其是常規(guī)化學(xué)的實驗教學(xué)，實驗報告是衡量實驗?zāi)康氖欠襁_(dá)成的重要標(biāo)準(zhǔn)。雖然日常的實驗較少，但是教師還是要有針對性的提出重點問題和難點問題，讓學(xué)生可以做到心中有數(shù)，就實驗的側(cè)重點進(jìn)行總結(jié)和概括。

三、改進(jìn)醫(yī)學(xué)護(hù)理教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)采用的教學(xué)方法相對來說比較單一，不能完全適用學(xué)制改變的教學(xué)要求，需要配合多種教學(xué)方式。尤其是部分學(xué)制較長的學(xué)生不僅要接受到更多的理論知識，更要逐步養(yǎng)成自主實踐能力、獨立分析能力以及解決問題的能力。因此需要將更多的實驗方法投入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如血栓形成實驗、潰瘍發(fā)炎等形成實驗、人工氣胸實驗等，在老師的指導(dǎo)下促使學(xué)生積極參與，逐步提高他們的動手實踐能力。學(xué)校還要鼓勵學(xué)生自主參與課外的實踐活動，通過自己搜集資料、設(shè)計、查閱文獻(xiàn)等完成整個的實驗操作，利用現(xiàn)代新型技術(shù)和設(shè)備為理論提供必要的影像支持，例如顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)，該系統(tǒng)集圖像、應(yīng)用軟件、語音等為一體，可以讓學(xué)生直觀地看到整個畫面，加深對于醫(yī)學(xué)護(hù)理實踐的印象。

通過優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，學(xué)生和老師之間的互動更為直觀，完全可以在實驗的過程中將同學(xué)們的疑問展示出來，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中求得真知。此外借助現(xiàn)代的儀器設(shè)備等會有效拉近學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生提問老師直接回答會大大提高學(xué)生的參與度和積極性，使得整個課堂的教學(xué)氛圍活躍良好，從而大大提高課堂效率。此外理科生還可以發(fā)揮自己在化學(xué)方面的優(yōu)勢為文科生解疑答惑，實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，這不僅有助于學(xué)生形成健全的人格，還可使教學(xué)效果事半功倍。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著近幾年來國家對醫(yī)療水平的重視，醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)需要進(jìn)一步深入發(fā)展和完善，這對于我國醫(yī)療水平的提高是有重要的推動作用。盡管在實際的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中存在各種問題，但是總體來說是大有發(fā)展的，要想真正提高醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)的醫(yī)用化學(xué)教學(xué)水平還需要各方面的共同努力，通過切實有效地改革真正實現(xiàn)醫(yī)療水平的穩(wěn)步提升。

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（作者單位：鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校）