李昕洋

摘 要 針對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，也比較復(fù)雜，在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要結(jié)合自身特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，多向教師請(qǐng)教，培養(yǎng)自己的思維能力。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；教材

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0148-01

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，邏輯性較強(qiáng)，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，對(duì)于我們而言有一定的難度。因此，我們要探究出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

一、結(jié)合自身特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)或者棄學(xué)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)致命傷害。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極探究，從而找到符合自己的學(xué)習(xí)方式。

例如，有的同學(xué)形象思維能力比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以自己準(zhǔn)備一個(gè)草稿本，解題過(guò)程中，適當(dāng)?shù)睦L制相應(yīng)的輔助圖形，從而對(duì)這一問題有一個(gè)比較直觀的感受，深入了解這一文問題的含義，對(duì)這一問題進(jìn)行有效解決。例如我們?cè)诮獯鸷瘮?shù)問題的時(shí)候，題目中沒有給出相應(yīng)配圖，這時(shí)學(xué)生可以根據(jù)已知條件，自己在草稿上繪制一個(gè)簡(jiǎn)易的坐標(biāo)系以及曲線，從而讓自己對(duì)這一問題有一個(gè)直觀的理解，最終對(duì)這一問題進(jìn)行準(zhǔn)確解答。如果部分同學(xué)的邏輯思維比較強(qiáng)，則可以對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行推理，例如在解答解答題或者選擇題的時(shí)候，學(xué)生可以在草稿紙上簡(jiǎn)單的列出因果關(guān)系，從而找到此題的準(zhǔn)確答案。同學(xué)們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠提升自身學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)效率，同時(shí)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這樣同學(xué)們對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于一些記憶力不是太好的學(xué)生而言，可以自己準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，所謂“好記性不如爛筆頭”，日常作業(yè)，解題過(guò)程中，解答錯(cuò)誤的問題，記錄專門的本子上，定期或者不定期的翻看，從而對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。如果沒有足夠的時(shí)間將錯(cuò)題抄錄在筆記本上，也可以在相應(yīng)的聯(lián)系冊(cè)上將錯(cuò)題進(jìn)行標(biāo)記，并且備注當(dāng)時(shí)錯(cuò)題的原因，定期對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行翻看，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。

二、多向老師和同學(xué)們溝通和請(qǐng)教

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課的時(shí)間，只能解出一道大題的現(xiàn)象，這對(duì)于備戰(zhàn)高考的我們而言，是比較浪費(fèi)時(shí)間的。當(dāng)我們遇到這樣的問題時(shí)，可以和老師之間進(jìn)行溝通，老師會(huì)給我們一個(gè)正確的引導(dǎo)，從而讓我們順著正確的思路對(duì)這一問題進(jìn)行解決。此外，課堂學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以和同學(xué)之間進(jìn)行積極探索，通過(guò)合作的形式，探究相關(guān)問題。

例如，同學(xué)們?cè)诮獯鹨粋€(gè)綜合性問題的時(shí)候，班級(jí)內(nèi)由學(xué)生在幾何方面比較擅長(zhǎng)，當(dāng)我們對(duì)綜合問題中幾何問題理解不是十分透徹的時(shí)候，可以向這樣的學(xué)生請(qǐng)教，從而理清本題思路，最終將這一問題解決。我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，還需要做到多思考。高中數(shù)學(xué)是一種純粹的邏輯思維，我們?cè)谧隽?xí)題的過(guò)程中，要多思考，克服內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，防止出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)我們處于高中時(shí)期的時(shí)候，內(nèi)心對(duì)家長(zhǎng)和老師是比較叛逆的，但是我們要知道，老師和家長(zhǎng)一心希望我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，更加優(yōu)秀，當(dāng)我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有抵觸心理的時(shí)候，要積極和老師和家長(zhǎng)或者同學(xué)進(jìn)行溝通，將自己內(nèi)心的問題進(jìn)行傾訴，老師對(duì)我們有了理解，能夠幫助我們消除內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸，幫助我們建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

三、熟悉教材，多做習(xí)題

對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、充分的利用。教材當(dāng)中的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)又一定的配圖，存在一些細(xì)節(jié)上的信息，能夠?qū)ξ覀兊膶W(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而促使我們的思維得到啟迪。但是在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們一定要科學(xué)使用教材，為了能夠充分的迎接高考，需要同學(xué)們能夠多做習(xí)題，但是最好不要采用題海戰(zhàn)術(shù)，同學(xué)們做題過(guò)程中，需了解自身的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)自身掌握不夠牢固的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)探究和學(xué)習(xí)，選擇適合自己的輔助材料。實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材和輔導(dǎo)資料之間相輔相成，因此將這些內(nèi)容進(jìn)行配合使用。

同學(xué)們要熟悉教材，多做習(xí)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)問題：第一方面，反復(fù)翻看和研究教材中的內(nèi)容，課程講解之前，先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，找出自己不懂的內(nèi)容，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。當(dāng)做題過(guò)程中遇到難題，或者基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的問題，需要翻看教材進(jìn)行查找。第二方面，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本上的例題重新做一遍，隨機(jī)抽取自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。第三方面，進(jìn)行習(xí)題練習(xí)過(guò)程中，所選擇的方式要結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇。對(duì)于不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們的理解程度也存在。對(duì)不同問題的第一次學(xué)習(xí)，有血同學(xué)就已經(jīng)完全掌握，但是有些學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)，才能夠充分理解。因此同學(xué)們要充分了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而決定是否要對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

四、提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，充分掌握學(xué)習(xí)方法

對(duì)高中數(shù)學(xué)進(jìn)行分析，從本質(zhì)上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也就是一種思維訓(xùn)練，借助邏輯思維將各個(gè)要素進(jìn)行串聯(lián)，然后對(duì)某一問題進(jìn)行解決。因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械性的記憶是難以取得好成績(jī)的。一定要科學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，需充分開拓思維，靈活的應(yīng)對(duì)不同形式的數(shù)學(xué)難題。面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的障礙，例如遇到一個(gè)判斷題的時(shí)候，可以對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)算，從而排除錯(cuò)誤答案。同時(shí)也可以借助概念推倒的方式，將矛盾選項(xiàng)排除。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，要求學(xué)生們具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中，需結(jié)合自身特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，充分利用教材，多和老師和同學(xué)們溝通，想辦法提升自身學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

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