杜書新 刁妍

摘 要 德育課程建設(shè)是個尚需深入研究的課題。作者針對傳統(tǒng)德育課程的缺陷，比較中外德育課程的得與失，提出整體大德育課程體系。這一新的課程體系由認(rèn)識性德育課程、活動性德育課程、體制意義上的德育課程、氣氛意義上的德育課程、隱性的認(rèn)識性德育課程和隱性的活動性德育課程組成。

關(guān)鍵詞 班主任；學(xué)生；德育教育；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0127-01

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個班級中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是凝聚一個班級學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)的指向標(biāo)和可靠力量。筆者認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響，并將會對學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會，以求方家指教。

一、正確定位，建立與學(xué)生溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生，思想跟我們上學(xué)時大不一樣。現(xiàn)在的好多學(xué)生認(rèn)為：讀書是家里逼自己來的，自己本來就不想來，所以也不去珍惜花樣年華，不去為這來之不易的機(jī)會而努力拼搏，不會為今后想太多。這就是孩子們上學(xué)的心理。所以班主任老師不要總以為自己是權(quán)利的實(shí)施者，而隨意的去懲罰學(xué)生。應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，多想想自己上學(xué)時的感受，要善于進(jìn)行換位思考，讓自己站在學(xué)生一面，用自己的心去感受學(xué)生，了解學(xué)生。這樣，你將會把緊繃繃的臉部肌肉放松，會把冷峻的語言說得平和、委婉、你的言談舉止將更加人性化。當(dāng)然，學(xué)生也將會更理解和支持你的工作，你的班級管理工作也將取得更佳的效果?；蛟S有些老師會有另外一種感覺或想法，但事實(shí)上就是這樣的，不妨一想：你懲罰了學(xué)生得到了學(xué)生真正的尊重嗎？你懲罰了學(xué)生得到了真正的教育效果嗎？我們懲罰學(xué)生并不是目的，而是為了更好的去教育他們。懲罰或者請家長，只會給學(xué)生蒙上一層陰影，只有學(xué)生真正的的認(rèn)識到自己的錯誤，我們才能事半功倍。

二、班主任必須重視班委班風(fēng)建設(shè)

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報(bào)告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級口號、班規(guī)、班級誓言、目標(biāo)等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標(biāo)是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。

三、師生間的交流與信任，德育教育潤物細(xì)無聲

每接一個新班，班主任首先要做的工作就是深入到學(xué)生中間了解她們的基本情況。包括每個學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)、生活、愛好、興趣以及家庭情況等。要想把她們擰成一股繩，只有了解學(xué)生才能投其所好。老師了解學(xué)生，學(xué)生理解老師，師生之間的談話就會相通，感情就會交融，問題也就容易解決。班主任在教育學(xué)生時要注意根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，切忌諷刺和挖苦學(xué)生，誠懇、平易近人的談話才能解除師生之間的隔閡，更能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生敞開心靈的窗戶，這樣談話才能達(dá)到預(yù)想的效果。如果老師態(tài)度粗暴，擺開架式教訓(xùn)學(xué)生，就會形成學(xué)生的逆反心理。只有讓學(xué)生知道老師是在關(guān)心愛護(hù)她，學(xué)生的順從心理才能發(fā)揮作用，樂意接受老師的教育。另外，談話的地點(diǎn)和時間的選擇對談話效果也起到舉足輕重的作用。表揚(yáng)性的談話要在公共場合進(jìn)行，不必避開他人，也不怕他人聽到，并在一定程度上滿足了學(xué)生上進(jìn)心的需要，效果比較好；批評性的談話最好個別進(jìn)行，避開旁人聽見，這樣就可以使學(xué)生減輕思想與精神的壓力，并保護(hù)了他們的自尊心，談話效果好成功率較高。對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓、抓反復(fù)，班主任應(yīng)努力使自己和學(xué)生打成一片，逐步架起師生心靈相通的橋梁。學(xué)生病了，老師去探望；學(xué)生忘記做事，老師給予提示；學(xué)生改掉咯壞習(xí)慣，老師報(bào)以微笑和贊揚(yáng)的目光。這些小事，都會使師生感情融洽，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的尊敬、感激之情。

四、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵

平時筆者主動深入班級，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進(jìn)行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學(xué)生，我還準(zhǔn)備了一本班級留言冊。每星期給學(xué)生寫一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責(zé)任。在班級管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以德育教育為本，通過各類活動提高學(xué)生參與管理的積極性、挖掘創(chuàng)造潛能、全面提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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