孫運娜

摘要：近年來，隨著教學(xué)改革的不斷推進，高中數(shù)學(xué)教材中添加了許多探究內(nèi)容，這些探究問題促進了高中數(shù)學(xué)探究教育的發(fā)展，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供了新的發(fā)展方向。本文將深入高中數(shù)學(xué)教科書中的探究內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗提出應(yīng)用探究教學(xué)內(nèi)容的幾點策略，以期能夠幫助高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教科書 探究內(nèi)容 應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教科書只有知識的灌輸式傳授，而新課改以來教科書增加了許多“數(shù)學(xué)探究”、“數(shù)學(xué)建?！钡忍骄炕顒觾?nèi)容，這些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生枯燥的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新意的同時也給高中數(shù)學(xué)老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。面對探究活動，在教學(xué)中既能發(fā)揮新內(nèi)容的探究作用又要根據(jù)實際提高學(xué)生的知識水平，成為了高中數(shù)學(xué)老師深入思考研究的重要問題。

一、設(shè)置探究內(nèi)容的重要作用

長期以來，由于受傳統(tǒng)私塾教育思想的影響，我國高中數(shù)學(xué)教育大多采用填鴨式教育方式。老師負責(zé)教課學(xué)生負責(zé)聽課，課堂上老師和學(xué)生缺乏有效的溝通，學(xué)生一直被老師牽著鼻子走，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主思考的機會。長期處于這種教育模式下，學(xué)生只能壓抑住自己的個人想法，全面聽從老師的指揮，成為了考試能力強探究能力弱的考試型人才。從總的人才發(fā)展觀來看，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏探究研究能力，面對實際問題常常束手無策，只能紙上談兵。對傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教科書進行改革創(chuàng)新，增添探究活動等相關(guān)內(nèi)容，成為了改變這種落后的教育模式和造成的人才發(fā)展誤區(qū)的重要策略。

在教科書中設(shè)置探究內(nèi)容，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了高中數(shù)學(xué)知識的興趣度，這能夠大大提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中數(shù)學(xué)教科書中探究內(nèi)容的科學(xué)應(yīng)用

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)主線開展合作探究。探究內(nèi)容在一定程度上豐富了教學(xué)知識，為學(xué)生們帶來了更加新穎更加有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該積極利用探究內(nèi)容的這些特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主線，開展各種探究活動，以另一種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在探究活動的內(nèi)容選擇和開展順序上，要注重根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律、根據(jù)課堂教學(xué)知識深度，選擇合適的探究活動和科學(xué)的活動順序，以此促進探究活動的科學(xué)性和有效性。比如在學(xué)習(xí)必修一“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”時，教材在緊跟知識點的地方設(shè)計了三個探究活動，這三個探究活動圍繞著兩個主題開展，一個是指數(shù)函數(shù)的概念，一個是指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。教師在確定開展那個探究活動之前，要充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，對于指數(shù)函數(shù)的認識達到何種程度，如果學(xué)生認識層度不一，可以采用分層合作探究的模式，進行分層教學(xué)，以此提高探究活動的針對性。

總的來說，把握住學(xué)習(xí)主線，也就掌握了探究活動的教學(xué)效果。教師必須充分認識到學(xué)習(xí)主線作為探究內(nèi)容的引領(lǐng)性路線，對于促進探究內(nèi)容更好發(fā)揮作用具有重要意義。

（二）豐富探究活動形式，提高探究效果。探究內(nèi)容的作用在于讓原本僵化的課堂活起來，讓過去單一的授課模式多起來。但在實際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，不少老師存在講探究、說活動的應(yīng)對方法。探究活動并沒有真正的發(fā)揮作用，這與教科書創(chuàng)新的初衷相左，并沒有從根本上提高學(xué)生的自主思考探究能力。因此，教師在教學(xué)實際中一定要深刻認識到探究活動的重要作用，積極開展多種形式的探究活動，讓學(xué)生真正的在探究活動中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這樣學(xué)生們既能夠提高學(xué)習(xí)樂趣和積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生的綜合水平提高。比如還是在學(xué)習(xí)必修一“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”時，該章節(jié)附頁上“借助信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”一欄為學(xué)生提供了全新的思考方式和解答方式。教師在此時就可以幫助學(xué)生利用信息技術(shù)建立指數(shù)函數(shù)模型，以此探究指數(shù)函數(shù)的圖像性質(zhì)。這樣的探究方法將其他學(xué)科的知識與數(shù)學(xué)知識交叉在一起，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又拓展了學(xué)生的視野和思維。

（三）創(chuàng)造性的開展探究活動。教材中的探究內(nèi)容具有特定的教學(xué)意圖，能夠指引學(xué)生通過探究來學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識。但教師需要注意的是，在開展探究過程中，不必照本宣科一層不變的按照教材探究內(nèi)容的規(guī)定開展活動。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的開展探究活動。比如在必修三課本上有一個探究活動，是調(diào)查研究在校中學(xué)生每周使用計算機的時間。對于此類調(diào)查研究活動，其教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)研研究，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。因此，其調(diào)查活動的具體事項完全可以進行創(chuàng)造性變革，可以改變成調(diào)研學(xué)生每天晚上休息的時間段占比、學(xué)生日常運動量的調(diào)查分析等多種調(diào)查內(nèi)容。創(chuàng)造性的開展不同內(nèi)容的探究活動，能夠進一步打破教材束縛，給學(xué)生一個依靠自己獨立自主開展探究的舞臺，讓學(xué)生釋放自己的能力，施展自己的才華，在不斷的探究中全面提高個人素質(zhì)。

另外，教師在開展探究內(nèi)容教學(xué)過程中，要注意對探究問題的教育性引導(dǎo)，防止出現(xiàn)探究教學(xué)中的“滑過現(xiàn)象”和“異化現(xiàn)象”，導(dǎo)致探究教學(xué)走樣，失去原本意義。

三、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教科書中加入探究內(nèi)容，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了新的方式和思路。高中數(shù)學(xué)教師要深刻認識到探究內(nèi)容的重要作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌教育觀念，鼓勵學(xué)生自主探究自主分析，讓學(xué)生能夠接觸更開放性的問題，在更寬廣的空間里創(chuàng)造性的開展各種探究活動。這能夠讓學(xué)生通過自主探索觸及數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和實際應(yīng)用，這能夠更加有效的促進學(xué)生的數(shù)學(xué)整體能力提升。

參考文獻：

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[2]劉云，宋乃慶.高中數(shù)學(xué)教師對教科書中探究內(nèi)容的認同感與關(guān)注階段實證研究[J].課程.教材.教法，2016，（01）.

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）