張奉芹

摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性、啟蒙性的教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育尤為重要，教師可以采用“橫縱”結(jié)合方式即課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 “橫縱”結(jié)合

孔子學(xué)院遍布全球，全球掀起漢語(yǔ)熱，可見中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響越來(lái)越大，談到傳統(tǒng)文化，立馬想到“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓”，中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，反映了民族特色和民族地貌，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是以老子道德文化為本體、以儒家、莊子、墨子的思想、道家文化為主體等多元文化融通和諧包容的實(shí)體。包括諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)節(jié)日、中華詩(shī)詞、中國(guó)戲劇、中國(guó)建筑、漢字漢語(yǔ)、傳統(tǒng)中醫(yī)、宗教哲學(xué)、民間工藝、中華武術(shù)、地域文化、民風(fēng)民俗、衣冠服飾等等。

一、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性、啟蒙性的教育，基礎(chǔ)性在于知識(shí)不在于多而在于精，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，啟蒙性在于根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的需求，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語(yǔ)文主要包括漢字、拼音、詞匯、語(yǔ)法、作文、朗讀等六個(gè)方面，其中需要學(xué)生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首；掌握漢語(yǔ)拼音聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音，熟悉書寫規(guī)則和拼音方法；掌握常用詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）；了解名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞和數(shù)詞、量詞、副詞、連詞等；知道簡(jiǎn)單記敘文、小議論文、應(yīng)用文和詩(shī)歌的基本樣式及特點(diǎn)；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)一不滲透，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，具有重要意義。

（一）掌握基本知識(shí)，提高語(yǔ)文成績(jī)

語(yǔ)文知識(shí)就是從傳統(tǒng)文化中演變而來(lái)的，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握，從而使學(xué)生深入掌握語(yǔ)文知識(shí)，從源頭上了解語(yǔ)文知識(shí)，遇到各種語(yǔ)文問(wèn)題都可迎刃而解，自然而然地提高語(yǔ)文成績(jī)。

（二）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)綜合發(fā)展

傳統(tǒng)文化中不僅僅包含語(yǔ)文知識(shí)，也包括數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可使學(xué)生全方位了解中華知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，將傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”等在平時(shí)生活中進(jìn)行體現(xiàn)，提升個(gè)人素養(yǎng)，通過(guò)做好自己、影響他人，從而促進(jìn)班級(jí)、校園、家庭、社會(huì)和諧發(fā)展。

二、如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感，促進(jìn)其綜合發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以采取“橫縱”方法，課內(nèi)外相結(jié)合的手段加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，其中橫向手段即在課內(nèi)的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，縱向手段即在課外通過(guò)多樣化的方式將語(yǔ)文課堂進(jìn)行延伸、拓展，進(jìn)一步深入傳統(tǒng)文化的教育。

（一）“橫向”教育活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容

橫向教育手段分為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新兩個(gè)方面，首先是教學(xué)方式，教師采取主動(dòng)式教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化的手段，比如PPT、視頻、動(dòng)畫、VR等技術(shù)，運(yùn)用情境法，讓傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代科技呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使傳統(tǒng)文化“活”起來(lái)；其次，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，要抓住小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以及學(xué)生的需求，與學(xué)生的日常生活相緊密聯(lián)系，并且是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透；最后，教師通過(guò)多樣化、豐富化、個(gè)性化的手段，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。比如在進(jìn)行漢字的教學(xué)時(shí)，可以采用“看-說(shuō)-寫”的方式將傳統(tǒng)文化滲透其中，首先是看，教師利用多媒體教學(xué)，將古人對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)理解、漢字的演變歷程通過(guò)PPT、動(dòng)畫、視頻、等形式播放，或者采用VR技術(shù)讓身臨其境處于漢字演變的每個(gè)朝代，親身體驗(yàn)每個(gè)朝代的文化、文字，讓學(xué)生能夠?qū)h字有初步認(rèn)識(shí)；其次，通過(guò)觀看漢字演變，讓學(xué)生自我進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)，發(fā)表自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的“音、形、義”等方面都能夠了解，了解不同語(yǔ)境下漢字的意義不同；最后，學(xué)生通過(guò)寫，真正掌握漢字的書寫順序、筆畫規(guī)則以及內(nèi)涵意義，從表到內(nèi)掌握漢字的意義。

（二）“縱向”教育拓展教學(xué)范圍，促進(jìn)全面發(fā)展

縱向教育主要為豐富多彩的課外活動(dòng)，教師在組織傳統(tǒng)文化課外活動(dòng)時(shí)，需要注意幾點(diǎn)，首先課外活動(dòng)具有一定的安全性，小學(xué)生具有好奇、好勝的特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要保證學(xué)生的安全；其次，活動(dòng)內(nèi)容具有趣味性，將活動(dòng)方式、內(nèi)容與小學(xué)生感興趣的方向相結(jié)合；最后，活動(dòng)內(nèi)容具有益智性、科學(xué)性，結(jié)合教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，在活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，能夠弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。比如教師在進(jìn)行一年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，一年級(jí)古詩(shī)詞包括孟浩然的《春曉》、袁牧的《所見》、楊萬(wàn)里的《小池》等，教師給學(xué)生擬定課題，以課題研究方式將傳統(tǒng)文化滲透到古詩(shī)詞中，事先，教師結(jié)合課本內(nèi)容，以四季-春夏秋冬為主題，學(xué)生之間進(jìn)行自由分組，以游戲、搶答、飛花令進(jìn)行小組之間古詩(shī)詞比賽。首先，小組根據(jù)主題內(nèi)容，課后搜集關(guān)于四季的古詩(shī)詞，可以通過(guò)課本內(nèi)容、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段，并在搜集過(guò)程中將每首古詩(shī)詞的背景、意義等一同了解掌握；其次在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師、班委進(jìn)行組織，將活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)在公園內(nèi)，事先將游戲方式、搶到內(nèi)容都設(shè)置好，先玩游戲，后搶答，再飛花令，循序漸進(jìn)，不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性；最后，在整個(gè)過(guò)程中教師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，以豐厚的獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，教師可以采用“橫向”教育即多方式的課堂教學(xué)來(lái)活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，“縱向”教育即多樣化的課外活動(dòng)來(lái)拓展教學(xué)范圍，促進(jìn)傳統(tǒng)文化滲透，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

（作者單位：山東省曲阜市息陬鎮(zhèn)二張曲小學(xué)）