張永梅

摘 要 初中思想品德課程是一門比較特殊的課程，在學(xué)生心理成長方面起到重要作用。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，“重說教，輕感情”非常突出，讓學(xué)生失去了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。“情感教學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，它注重對學(xué)生情感的傳遞，及學(xué)生思想品德的培育，可以協(xié)調(diào)學(xué)生情緒，保持積極狀態(tài)。先分析了初中思想品德課教學(xué)情感的作用，接著提出初中思想品德課中情感教學(xué)的應(yīng)用方案，以此完善中學(xué)思想品德教學(xué)。

關(guān)鍵詞 思想品德；教學(xué)；情感教學(xué)法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0170-01

新課標(biāo)不斷深入，初中思想品德備受學(xué)者重視。在初中生看來，他們尚處在思維發(fā)展階段，需要教師給予合理有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德行為習(xí)慣，健全自身人格，結(jié)合學(xué)生階段發(fā)展特點(diǎn)，逐步完善初中階段思想品德的課程教學(xué)，提升教學(xué)水平及質(zhì)量，凸顯其職能，這是中學(xué)思想品德教育工作者需要擔(dān)負(fù)的一項責(zé)任[1]。

一、初中思想品德課教學(xué)中情感的功能

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生世界觀，強(qiáng)化愛國情懷

情感驅(qū)動并調(diào)節(jié)人認(rèn)識活動。所以，我們需要真正利用情感滲透的方式來積極影響學(xué)生情感。教師需要在思想品德課教學(xué)中構(gòu)建和諧的情感氛圍，通過自身愛憎情感發(fā)散他們的情感，通過情感因素讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀及世界觀，讓學(xué)生積極應(yīng)對人生，樹立責(zé)任意識。

2.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動力

情感具有動力作用，換言之，情感會對一個人的行為產(chǎn)生增減效能。思想品德課教學(xué)的有效實施，一定要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情感，通過積極情緒調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性。思想品德課程的擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生的重要責(zé)任，明辨是非，端正人生觀及世界觀，增強(qiáng)公民責(zé)任意識，積極融入生活。在常規(guī)教學(xué)中，教師以積極的情感去工作，迎合學(xué)生精神需求，解放學(xué)生讓課程設(shè)計賦予學(xué)生生命及價值，使學(xué)生成為社會及學(xué)習(xí)活動的主體，調(diào)動學(xué)生參與，繼而實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

二、中學(xué)思想品德教學(xué)過程中好情感教學(xué)的應(yīng)用策略

1.善于表達(dá)積極情感，優(yōu)化學(xué)生心境

教學(xué)是師生共同參與的活動。課堂教學(xué)的好壞盡管和教師職業(yè)道德及教學(xué)藝術(shù)緊密相關(guān)，而我們也應(yīng)注意到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果缺少良好的學(xué)習(xí)心境，教師便不容易獲得良好的教學(xué)效果也就不會產(chǎn)生教學(xué)共鳴。所以，教師需要完善學(xué)生的心境。這需要做好下述兩方面：一，不將消極情緒帶進(jìn)課堂，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。二，教學(xué)中注重調(diào)節(jié)自身不良情緒。教學(xué)中不能唉聲嘆氣，也不能因為個別學(xué)生調(diào)皮而生氣，遷怒全班。處在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，師生心理更和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼而提升教學(xué)效果及效率。

2.把握學(xué)生的需求，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師面對的是鮮活的一代人。他們快樂主義者，追求個性。當(dāng)我們從“人本”視角審視，便會發(fā)現(xiàn)他們的視野比較開闊，思維要活躍，情感更為豐富，對新鮮的事物比較敏感。在舉辦的“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”政治學(xué)科展示活動中，2000年調(diào)查顯示，“喜歡”與“比較喜歡”上政治課的學(xué)生占40.0%，“很不喜歡”的群體占9.7%，2014年“喜歡”與“比較喜歡”上政治課的學(xué)生占49.3%；“很不喜歡”的群體占4.5%。從中可見了解學(xué)生的需要很重要。教師需要以朋友的姿態(tài)對待他們。在課堂上，教師經(jīng)常對學(xué)生保持微笑，以真摯的感情對待犯錯的學(xué)生，讓學(xué)生調(diào)節(jié)自身注意力，課后與學(xué)生談心，了解學(xué)生想法，切實關(guān)心學(xué)生。管學(xué)生要管心，更好知心，了解學(xué)生心理，更要要關(guān)心，還要真心。通過良好的師生關(guān)系建立良好情感，學(xué)生會接受教師同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

3.展現(xiàn)高尚人格魅力，增強(qiáng)師生情感凝聚力

情感教學(xué)法的實施，體現(xiàn)教師對教育事業(yè)的熱情及對學(xué)生的關(guān)愛，同時反映出教師的人格魅力，增進(jìn)了師生間的凝聚力，教師在教學(xué)中一定要逐步研究教學(xué)手段，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建良好的師生情感。注重提升思想道德，將自己高尚的道德展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生樹立道德榜樣。要讓學(xué)生相信自己，需要教師在學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步提升自身思想道德素質(zhì)，同時展示給學(xué)生，使教學(xué)中道德觀念與自身實際相結(jié)合，為學(xué)生樹立道德榜樣。注重提升自身教學(xué)修養(yǎng)及教學(xué)能力，規(guī)范教學(xué)行為。教師在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，緊隨時代步伐，教學(xué)修養(yǎng)及能力均要緊隨時代潮流，創(chuàng)新教學(xué)理念及方法，給學(xué)生展現(xiàn)時代感、新鮮感。這需要教師逐步學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)能力，掌握先進(jìn)的教學(xué)知識，形成豐富的知識體系，同時教授給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生求知欲望。注重師愛的表達(dá)，延伸師愛，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的感情，拉近彼此間距離，這需要教師將愛做得恰到好處。要做到這點(diǎn)，需要教師充分理解學(xué)生。

4.變革教育理念，探究情感評價路徑

教師在課堂教學(xué)評價中，采取顯形評價方法及隱形評價方法，前者需要教師精心設(shè)計教材，營造師生情感互動的環(huán)境，為不同學(xué)生設(shè)置好問題教學(xué)，尤其針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整對知識點(diǎn)的評價要求，多給學(xué)生鼓勵及贊賞，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的魄力，指導(dǎo)學(xué)生樹立信心[2]。情感評價方法的實施，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，感觸人類科學(xué)，增進(jìn)師生間的互動及交流。教師在湯教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，需要學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課中進(jìn)行小組討論，提出自己的問題，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討及分析，通過集體的力量進(jìn)行解決，需要注意到一點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)散思維中，即便學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，也要避免損害學(xué)生積極性，不能隨意否定，要點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。從實踐情況看，教師在在初中政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們參與課堂當(dāng)中，憑借自己的努力得到答案，從整體上提高他們素質(zhì)。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育不斷推進(jìn)思想品德教育改革，凸顯教學(xué)價值。為此，思想品德教學(xué)一定要注重采用有效的教學(xué)手段，教師在后續(xù)教學(xué)中以實踐為主，配合各種教學(xué)方式，繼而提升情感教學(xué)的有效性，推動初中思想品德教學(xué)更好開展，從整體上提升學(xué)生素質(zhì)，為社會培養(yǎng)及輸送更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀文.淺析情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].南北橋，2016，（9）：132.