楊巍然

摘要：本文重點(diǎn)闡述了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中課前與課中階段，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法發(fā)生的具體性改變。期望為“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學(xué)模式在我國(guó)中學(xué)語文教學(xué)過程中得到更好的使用提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 翻轉(zhuǎn)課堂 課前 課堂教學(xué)

“翻轉(zhuǎn)課堂 ”（Flipped Classroom 或 InvertedClassroom）與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式具有相對(duì)性，該模式下，教師要事先搜集教學(xué)資料，學(xué)生通過觀看教學(xué)微視頻對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，以便于完成進(jìn)階作業(yè)，將線上線下教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與在線討論；在課堂上，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)、合理的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，使他們更加熟練的掌握所學(xué)知識(shí)。

一、中學(xué)語文實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要價(jià)值

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中學(xué)語文教學(xué)上的探究，使語文課程凝聚了更優(yōu)質(zhì)的文、圖、音、視頻等多種綜合表現(xiàn)力，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)不斷趨于富媒體與多形式無縫連接。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂在語文教學(xué)上的探究和運(yùn)用，將引發(fā)學(xué)生思維方式和實(shí)踐方式的變化，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時(shí)間、空間和技術(shù)支持。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師在課前就完成了知識(shí)的傳授，將課上時(shí)間充分利用起來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過程中感受到獲得知識(shí)的樂趣，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）有利于及時(shí)反饋學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

首先，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，無論是課前學(xué)習(xí)還是課堂訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果都能實(shí)現(xiàn)無間斷地及時(shí)反饋。教師可在視頻學(xué)習(xí)中插入字音、字形、語義、古詩(shī)欣賞等試題，學(xué)生完成練習(xí)后信息平臺(tái)會(huì)自動(dòng)判斷對(duì)錯(cuò)，及時(shí)反饋有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一目了然，讓點(diǎn)撥更具針對(duì)性。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握可通過課前自學(xué)完成，課堂上留下的更多時(shí)間可以讓學(xué)生通過搜集資料、演講、辯論、討論交流、成果展示等方法提高其語文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的三個(gè)構(gòu)建

（一）課前以教學(xué)視頻為中心

教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容來錄制視頻，使教學(xué)視頻具有針對(duì)性，并找出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)單的制作；學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)視頻，在學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)下完成課前預(yù)習(xí)，有目的地觀看視頻，將學(xué)習(xí)過程中的疑難問題記錄下來，及時(shí)反饋給教師，教師將這些問題整合。

（二）課中以課堂討論交流為中心

教師歸納學(xué)生反饋的問題，以這些問題為根據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以按照小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，學(xué)生在討論中合作，集思廣益，更有助于解決疑難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）課后以拓展延伸為中心

語文教師通過設(shè)置課后練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，在提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，幫助其鞏固知識(shí)；除此之外，教師還應(yīng)根據(jù)不同文本的文體和特點(diǎn)，總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，并將最終結(jié)論上傳到討論群組中，以便于學(xué)生隨時(shí)觀看，即便是在課下也能夠?qū)W習(xí)，為今后的文本學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施

（一）中學(xué)語文“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施必須以信息技術(shù)為后盾

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中普及，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。一方面，學(xué)校要進(jìn)行硬件更新，加強(qiáng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并根據(jù)需要加大設(shè)備投入，如錄制教學(xué)視頻設(shè)備；另一方面，軟件管理更為重要，學(xué)校要深入了解信息技術(shù)的應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行調(diào)整，從而為他們創(chuàng)設(shè)出更加安全、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有效提升中學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)

首先，教師自身要具備豐富的語文知識(shí)，這是教師進(jìn)行語文教學(xué)的必要前提；其次，教師也要掌握信息技術(shù)軟件的操作技巧，最大限度是發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，更好的完成視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等工作；最后，作為一名中學(xué)語文教師，教學(xué)設(shè)計(jì)能力和組織能力也是不可或缺的，通過開展教學(xué)活動(dòng)、豐富教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，自我指導(dǎo)指的是學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主把握學(xué)習(xí)時(shí)間，并通過做筆記、寫提綱等方式深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在最后進(jìn)行客觀的學(xué)習(xí)總結(jié)；其二，自我監(jiān)控則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自身表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督，并給出自我評(píng)價(jià)，不斷完善自我管理；其三，自我強(qiáng)化指的是學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的持續(xù)性與穩(wěn)定性，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)自身。

（四）新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在中學(xué)語文教學(xué)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，作為一種新型的教學(xué)模式，需要配以相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用以反映該教學(xué)模式的實(shí)際效果和價(jià)值導(dǎo)向。教學(xué)評(píng)價(jià)體系要“以學(xué)為中心”，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，除了要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重其自學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所訴，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)新模式，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠推動(dòng)教學(xué)改革。在這個(gè)過程中，教學(xué)工作者還要對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行深入研究，不斷豐富其理論與經(jīng)驗(yàn)，更好的促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭婷.中學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].教學(xué)與管理，2015，（24）.

（作者單位：山東省泰安市寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）