張春海

摘 要：一個(gè)人是否聰明伶俐關(guān)鍵是由其智力所決定的。一個(gè)智力高的人自然就有更淵博的知識(shí)，能夠去掌握更多更廣的知識(shí)，能夠順利地解決生活實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)爆炸，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，各級(jí)各類學(xué)校都肩負(fù)起了培養(yǎng)學(xué)生智力的重任。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要主抓所教學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的智力，要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；智力培養(yǎng)；教學(xué)方法

所謂的智力就是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，及進(jìn)行分析總結(jié)而形成的正確反應(yīng)，它是解決生活實(shí)踐問(wèn)題的一種能力。一個(gè)人是否聰明伶俐關(guān)鍵是由其智力所決定的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要主抓我們所教學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的智力。下面筆者根據(jù)自己所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的智力問(wèn)題。

一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高智力

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的智力要靠他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，當(dāng)他們不喜歡學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)極其被動(dòng)地去接受知識(shí)，當(dāng)他們處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們就會(huì)有極大的學(xué)習(xí)興趣，他們的智力也會(huì)得到提高和培養(yǎng)。所以，我們要根據(jù)這一因素調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而使他們有積極的學(xué)習(xí)熱情，他們的智力才能得到提高。那么如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)培養(yǎng)他們的智力呢？可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試培養(yǎng)。

1.通過(guò)游戲興趣法，促進(jìn)學(xué)生的智力培養(yǎng)

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇，我們要抓住小學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，我在執(zhí)教《平移與旋轉(zhuǎn)》一節(jié)的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)。我營(yíng)造了一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的學(xué)習(xí)情境。由于小學(xué)生對(duì)游樂(lè)場(chǎng)非常熟悉，他們經(jīng)常去那里游玩，當(dāng)我說(shuō)到游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)候，他們就產(chǎn)生了極大的興趣，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，我讓他們?nèi)ネ娓鞣N項(xiàng)目，并且把這些項(xiàng)目分好類，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生就在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)中把平移與旋轉(zhuǎn)區(qū)分開(kāi)了。他們也感悟到了平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，非常輕松而愉悅地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生智力

動(dòng)手操作會(huì)使學(xué)生大腦得到發(fā)展，數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，不像形象思維那樣易于學(xué)生的理解和掌握，這與學(xué)生的智力發(fā)展就會(huì)存在矛盾，我們要想化解這個(gè)矛盾就要將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，學(xué)生就會(huì)在具體的實(shí)踐中得到理解和消化，而提高學(xué)生思維能力最佳的手段應(yīng)該是讓學(xué)生動(dòng)手操作，就會(huì)使學(xué)生比較輕松容易地解決問(wèn)題。比如，在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)幾何圖形三角形》一課的時(shí)候，我通過(guò)黑板講授了三角形的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，給他們準(zhǔn)備了三根3厘米長(zhǎng)小棒，4厘米、2厘米、8厘米的小棒各一根。讓學(xué)生用它們?nèi)ゴ钊切?，先讓他們?厘米的搭，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)怎么選擇另外兩根都不能形成三角形，我就問(wèn)他們?yōu)槭裁茨?？他們回答說(shuō)太長(zhǎng)。我說(shuō)：“如果把它拿掉換成別的呢？”通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生一致認(rèn)為是成功的。這樣積極主動(dòng)的操作促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更發(fā)展了學(xué)生的智力。

二、通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練提高智力

“精講多練”“講練結(jié)合”一直以來(lái)都是我們提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑。單單靠老師的泛泛講解，學(xué)生是不能很好地接受的，老師感到疲勞，學(xué)生更感到厭倦，他們一味地去記筆記，享受那種填鴨式的教學(xué)模式，自然也就不會(huì)有思考的余地和創(chuàng)新的空間了。所以必須要給學(xué)生展翅飛翔的機(jī)會(huì)，給他們更大的空間，通過(guò)訓(xùn)練能夠使學(xué)生積極地思考，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。因此，教師要給學(xué)生布置科學(xué)合理的課堂訓(xùn)練題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作訓(xùn)練得到智力的啟迪。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制出最佳的訓(xùn)練題，要做到“新舊搭配”“練新帶舊”，針對(duì)那些從概念上容易混淆的要側(cè)重訓(xùn)練，同時(shí)也要注重提高那些重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容訓(xùn)練，把真正的訓(xùn)練效率提高上去，這樣學(xué)生的分析能力和答題能力都能得到提高，他們的智力也就隨之而提高了。

三、利用口算培養(yǎng)智力

口算訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是深受喜歡并且促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的一種有效教學(xué)方法。孩子們通過(guò)記憶一些口訣，提高思維能力，提高運(yùn)算速度，極大地促進(jìn)了“雙基”的掌握和智力的發(fā)展。所以，教師決不能忽視這種訓(xùn)練，當(dāng)然不能為了口算而口算，讓學(xué)生死記硬背，要善于去引導(dǎo)學(xué)生思考，利用各種教學(xué)形式訓(xùn)練，比如讓他們填等號(hào)和不等號(hào)、填運(yùn)算符號(hào)、填得數(shù)等等。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的智力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，教師一定不能忽視這個(gè)問(wèn)題，要努力研究各種教學(xué)策略，使學(xué)生的智力得到真正的提高。

編輯 郭小琴