周紅燕

摘 要：新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，豐富課堂活動，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮展開了以下探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體性；高效課堂

高效課堂就是教學(xué)的效益，是指在有效的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的影響力和社會效益。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該重視和研究的課題。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段最重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的重要課程。本文以發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用為出發(fā)點(diǎn)，主要從豐富課堂教學(xué)活動、利用小組合作學(xué)習(xí)、采用情景案例三個(gè)方面，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的提高進(jìn)行探討，從而推動我國素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)一步深入。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師就應(yīng)該利用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式只注重教師“教”的過程，而忽視學(xué)生“學(xué)”的體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上處于被動的位置，不利于其主體作用的發(fā)揮。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，好奇心又比較強(qiáng)，但是對學(xué)習(xí)的耐性不是很持久，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)充滿趣味的教學(xué)活動，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解能力，從而為其數(shù)學(xué)綜合能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織全班學(xué)生開展模擬制作比賽，看哪位學(xué)生制作的模型最標(biāo)準(zhǔn)且又美觀；在講關(guān)于長方體和正方體的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，將抽象的集合知識形象化，不僅能夠使學(xué)生集中課堂注意力，還可以使學(xué)生對長方體和正方體知識的理解更深入，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生性格特點(diǎn)，開展各種形式的教學(xué)活動，像辦數(shù)學(xué)主題板報(bào)、月刊、寓言故事、數(shù)學(xué)知識競賽、實(shí)際調(diào)查、猜謎、辯論會等，都可以運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。比如，在講“分?jǐn)?shù)”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下搜集與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活知識和實(shí)際例子，了解分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，并在課堂上展示搜集成果，認(rèn)識到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多種形式的教學(xué)活動，不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生加深對課本知識的理解，還能使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的課堂參與積極性

小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解更加豐富和全面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)形式引入課堂，使學(xué)生之間相互促進(jìn)、共同提高。例如，在學(xué)習(xí)“長方形與正方形”時(shí)，教師將學(xué)生分好組之后，可以為學(xué)生布置以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）觀察并總結(jié)長方形、正方形的特征，列舉生活中的實(shí)例；（2）討論長方形與正方形之間的區(qū)別；（3）思考長方形和正方形邊和角的特征。小組經(jīng)過討論展示合作學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行打分并給予優(yōu)異組獎(jiǎng)勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力的提高。

三、采用情景案例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是多姿多彩的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟新課程改革的步伐，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬真實(shí)情景，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動化、形象化，從而扭轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呆板的現(xiàn)狀。通過模擬情景，可以有效地幫助學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，學(xué)生也在參與情景的過程中，充分調(diào)動自身的主觀能動性，使他們的主體作用得到一定程度的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加法和減法”時(shí)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了商店購物的情景，在小卡片上寫上“商品”的價(jià)格，書包39.9元、鋼筆12.8元、橡皮1.9元、文具盒15.8元。小明同學(xué)一共帶了50元，小紅帶了20元，小剛帶了15元，小麗帶了5元，請問他們每一個(gè)人都能買什么商品，還剩多少錢？這樣一種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景的教學(xué)形式，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還能夠提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)是以學(xué)生作為課堂中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正做知識形成過程的探索者和自己認(rèn)知體系的構(gòu)建者，這是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要理念之一，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有深遠(yuǎn)的意義。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并及時(shí)與學(xué)生交流和溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而使教學(xué)活動更具針對性和目的性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍