楊進

摘 要：小學數學學科是一門最重要的基礎教育學科，學生通過小學數學課程所學的數學知識將會在其一生的發(fā)展過程中伴隨著他們。對于小學數學高效課堂的構建，應努力打破傳統應試教育觀念的桎梏，將課堂以教師的教學為主，轉變?yōu)橐詫W生的學習為主，尊重學生在學習中的主體地位，可以在課堂教學中更好地開展自主學習、合作學習，讓學生憑借著自身的智慧，獲得更為扎實的數學知識。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；教學時間；自主學習；效果評價

在構建小學數學高效課堂的過程中，我們首先對課堂教學時間進行了調整，減少了教師講授的時間，增加了學生自主學習的時間。其次，我們積極開展學生講題、一題多解、合作學習等活動，使數學課堂的教學質量得到了有效提升。最后，我們創(chuàng)新性地展開當堂評價活動，使教師能夠隨時根據學生的最新學情調整教學安排。以下就結合具體教學情況進行簡要介紹。

一、合理地安排課堂教學時間

構建小學數學高效課堂，首先要對課堂教學時間進行重新規(guī)劃。我們在教學中將課前5分鐘定為教學導入環(huán)節(jié)。在教學導入環(huán)節(jié)，教師可以通過圖像導入、音樂導入、問題導入、語言導入、多媒體導入等多種課程導入手段，帶領學生共同認識即將要學習的課程。良好的教學導入不僅能夠將學生的注意力從課下的休息以及娛樂活動中引入學習，還可以使學生對新的課程產生學習興趣。

在之后的10分鐘，我們將其安排為教師的授課環(huán)節(jié)。教師的授課環(huán)節(jié)需要盡量簡短精悍，以給學生留下更多的自主學習空間。教師的授課環(huán)節(jié)需要教師在課前熟練掌握授課內容，以完整、翔實地完成授課。教師授課環(huán)節(jié)之后的20分鐘，我們將其安排為學生的自主學習環(huán)節(jié)。學生在本環(huán)節(jié)內以個體或結組的方式進行自主學習，能夠將知識的收獲變被動為主動，有效提升學習效率。我們在自主學習環(huán)節(jié)還安排了學生講題、一題多解等教學內容，使學生的自主學習方式呈現出多樣化的姿態(tài)。

在課堂的最后10分鐘，我們將其安排為效果評價階段。在效果評價階段，教師組織學生進行當堂的隨機測試，發(fā)現和解答學生的學習問題。而評價階段不僅局限于學習的測試，還包括師生的交流過程。在這個過程中師生處于完全的平等位置，一起進行自評和互評。這樣的評價機制可以使教師及時掌握學生最新的學情動態(tài)，以及時調整教學內容和方法。

二、凝練教師授課環(huán)節(jié)，促進學生自主學習發(fā)展能力

教師授課環(huán)節(jié)在小學數學高效課堂中雖然占的時間減少，但是它是一個相當重要的環(huán)節(jié)。教師在本環(huán)節(jié)中需要做到教學語言的凝練化，將數學知識簡練翔實地傳遞給學生。教師不僅要對自身的教學過程有著嚴格的要求，還需要對課堂秩序有相應的把控，以免出現意外耽誤課堂教學進度。

在學生自主學習環(huán)節(jié)，我們根據知識點的不同組織學生以個體或結組的方式進行自主學習和合作學習。采用學生講題、一題多解的方式帶動學生的學習進程。例如，在學生講題過程中，教師在黑板上寫下題目，要求學生根據所學知識自行解答，在學生解答完畢后，教師選擇一名學生上臺講解。在講解的過程中，臺下的學生能夠見證同學的解題思路和解題方法，臺上的學生能夠為大家展示自己的數學才華，從而實現教學效率的提升。學生講題之后，教師還可以要求不同的學生利用不同的解題辦法繼續(xù)解題，即一題多解。一題多解可以有效拓展學生的數學思維，讓學生掌握多種不同的解題方法，從而達到提升教學效率的目的。

三、及時進行當堂的教學效果評價與教學計劃的調整

在效果評價階段，我們首先應通過對學生的檢查了解學生的學習成果。為了節(jié)約時間，當堂檢測應該盡量采取簡短的方式，如隨機提問、抽樣檢測等等。在學習重要的教學內容時，也可采取隨堂測試的檢測模式。之后教師根據檢測得來的學生學情狀況，與學生展開相互平等的評價式會話。在這個評價中師生雙方都可以進行自評和互評，這使得教師的評價不再凌駕于學生之上，形成一種師生對等的關系。教師的自評和接受學生的評價，可以為 教師進行下一階段的教學計劃提供參考。結合對學生學情的及時了解，教師可以根據這些內容來及時調整自己下一步的教學計劃。這使教師的課堂教學能夠一直適應學生的最新學情發(fā)展需求，從而從教師授課以及課程的總體安排方面提升課程教育質量。

總而言之，高效課堂的基礎是以學生學習為中心的教育模式，尊重和培養(yǎng)學生的自主學習能力是高效課堂最大的亮點。我們在教學實踐過程中充分發(fā)揮高效課堂教學模式的優(yōu)勢，積極引導學生進行自主學習與合作學習，發(fā)揮了學生在學習中的主體作用，提升了學生的學習效率。因此，構建小學數學高效課堂，需要廣大數學教育工作者轉變教育觀念，重點鍛煉學生的自主學習能力，這樣才能使小學數學課堂教學的效率得到顯著提升。

參考文獻：

[1]張先棵.關于小學數學高效課堂的構建：童趣化數學教學法淺析[J].東西南北（教育），2017（18）：40.

[2]張煥青.打造小學數學高效課堂，優(yōu)化課堂教學[J].教育科學（引文版），2016，3（9）：114.

編輯 張珍珍