鄧福中

摘 要：新課標(biāo)為一線教師高效課堂的構(gòu)建提供了充足的理論保障。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和發(fā)展探究學(xué)生能力以及提升學(xué)生實(shí)踐能力三方面具體闡述提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的方法，努力構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課標(biāo)理念；高效課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為一線教師高效課堂的構(gòu)建提供了充足的理論保障。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)基層教育工作者，必須深入了解新課標(biāo)所提倡的先進(jìn)教育教學(xué)理念，合理、科學(xué)地組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建策略進(jìn)行初步的分析與探討，努力達(dá)到促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展與進(jìn)步的目的。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的前提

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本教學(xué)理念中明確指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。”也就是強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑和貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，有利于學(xué)生借助已有的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的更好認(rèn)識(shí)、理解與靈活掌握。

例如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，我組織以下的教學(xué)活動(dòng)：首先，利用多媒體幻燈片為學(xué)生展示了2013年我國(guó)主要城市的天氣預(yù)報(bào)，其中北京1月份的平均氣溫是-9℃，西雙版納1月份的平均氣溫是9℃；在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出一個(gè)問題：“天氣預(yù)報(bào)中，北京同西雙版納的溫度值都是9，這兩個(gè)值有什么區(qū)別嗎？”因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已有了較為廣泛的社會(huì)生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此，很容易就回答出：“北京的氣溫帶有‘-，表示零下9℃，而西雙版納的氣溫中則沒有‘-，表示零上9℃，西雙版納要比北京暖和”這一正確答案……

如此，借助溫度這一常見的生活現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有直觀性與形象性的學(xué)習(xí)情境，不僅實(shí)現(xiàn)了“負(fù)數(shù)”這一新課的順利導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活實(shí)際的密切聯(lián)系，最大限度地誘發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)“正、負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量”這一知識(shí)點(diǎn)更深刻的認(rèn)識(shí)與理解，從而將“情感態(tài)度”與“知識(shí)與技能”這兩大教學(xué)目標(biāo)完美地落到實(shí)處，從而為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)展學(xué)生探究合作能力是構(gòu)建高效課堂的基本內(nèi)容

新課改對(duì)教師有了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究、合作學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，致力于追求效率與質(zhì)量兼具的最佳課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“圖形的變換”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我改變以往將軸對(duì)稱圖形的概念以死板、僵硬的方式直接灌輸給學(xué)生的固定教學(xué)模式，而改為首先引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，裁剪出等腰三角形、等邊三角形、正方形、長(zhǎng)方形以及圓形等不同形狀的圖形；接著，鼓勵(lì)他們對(duì)這些裁剪出來(lái)的平面圖形進(jìn)行折疊、觀察與測(cè)量，在親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組并同小組其他成員一起探討，分析自己的觀察結(jié)果。

通過(guò)操作與分析，不同的學(xué)生小組將得出不同的結(jié)論。這樣一來(lái)，借助這一具體操作活動(dòng)，讓學(xué)生共同經(jīng)歷了一個(gè)“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題”的自主探究過(guò)程，不僅大大鍛煉了其獨(dú)立思考、合作探究的水平與能力，而且還使他們?cè)谟H身的操作過(guò)程中提前對(duì)這部分內(nèi)容有了更為直觀、立體的初步認(rèn)識(shí)與感受，這些都為我接下來(lái)“軸對(duì)稱圖形”以及“對(duì)稱軸”具體定義的闡述與講解做足了充分的準(zhǔn)備，有利于切實(shí)收獲最佳的課堂教學(xué)效果。如此狀態(tài)下，構(gòu)建高效課堂自然易如反掌。

三、提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力是構(gòu)建高效課堂的必然要求

高效課堂能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的顯著提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真貫徹落實(shí)新課標(biāo)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，著重幫助學(xué)生樹立積極的應(yīng)用意識(shí)，大幅度發(fā)展其對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。

例如：在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)”及“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”等相關(guān)知識(shí)后，我為學(xué)生布置如下一項(xiàng)課后作業(yè)：兩家超市地理位置相距較近，為了爭(zhēng)取到更多的顧客前來(lái)購(gòu)物，兩家超市不約而同地推出了一系列的優(yōu)惠促銷活動(dòng)，并制定了不同的打折促銷策略。其中，甲超市的優(yōu)惠活動(dòng)是在原價(jià)的基礎(chǔ)上打八折進(jìn)行促銷；乙超市的優(yōu)惠活動(dòng)則是在顧客消費(fèi)滿100元的情況下額外贈(zèng)送20元的代金券。針對(duì)標(biāo)價(jià)同為100元的一件衣服，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)真思考究竟哪家超市的優(yōu)惠促銷力度更大？如果是你，你會(huì)選擇去哪家超市購(gòu)物？

打折促銷是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象，與他們每個(gè)人都有著極為密切的聯(lián)系。借助這一作業(yè)，一方面使學(xué)生在認(rèn)真思考、解答問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固了之前課堂所學(xué)的理論知識(shí)；另一方面更是在學(xué)生所熟悉的生活問題情境中很好地培養(yǎng)了他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，有利于他們應(yīng)用數(shù)學(xué)技能的顯著提高，真正取得了一舉多得的良好教學(xué)效果，為高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)打下了堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)積極更新自身的教育教學(xué)理念，勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，將更多先進(jìn)、優(yōu)秀的方式方法靈活運(yùn)用到自身日常的教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界里找到快樂，并有所創(chuàng)新和發(fā)展，也才能真正構(gòu)建起高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社，2004.

編輯 張珍珍