張惠琴

摘 要：作為基礎(chǔ)教育新課程改革重要科目之一的信息技術(shù)，具有靈活性、多樣性的特點(diǎn)，其承擔(dān)著課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)重任。從開設(shè)信息技術(shù)這門課程以來，教師一直在探索如何教學(xué)這門課程，采用的教學(xué)模式一直是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也僅僅停留在技能訓(xùn)練的層次上，如何開展好課堂教學(xué)活動(dòng)，一直是小學(xué)信息技術(shù)教師所思考探究的問題。首先分析我國小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，論述在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法的必要性，欲為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探索出既符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)又便于實(shí)施的教學(xué)方法，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；游戲；策略

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能的過程中形成積極正確的價(jià)值觀，并且養(yǎng)成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生死記硬背教材上的理論知識，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，長期重復(fù)單一機(jī)械的訓(xùn)練，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，樂于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，并且能夠掌握對技能的實(shí)際運(yùn)用能力。改變小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，響應(yīng)新課改要求勢在必行。

多年以來，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)一直處于探索階段，教學(xué)模式一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也僅僅停留在技能訓(xùn)練的層次上。19世紀(jì)80年代，基于計(jì)算機(jī)的教育游戲的出現(xiàn)，開啟了電腦教育游戲與教育相結(jié)合的新篇章，為教師提供了結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)的新思路。時(shí)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，給我們的生活帶來許多便利，也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施游戲教學(xué)法的必要性

信息技術(shù)具有用圖、形、聲、像、交互等多種手段和遠(yuǎn)程通訊的能力，這些能力決定了信息技術(shù)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。教師教學(xué)這門學(xué)科的重點(diǎn)，便是要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，讓他們在生活中遇到問題時(shí)能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。當(dāng)然，在這個(gè)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用將會(huì)越來越廣泛，例如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中理解掌握知識。

喜歡玩游戲是小學(xué)生的共性。雖然信息技術(shù)作為一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，但是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生對這門學(xué)科逐漸失去興趣。在課堂教學(xué)中結(jié)合電腦教育游戲進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對信息技術(shù)這門學(xué)科保持學(xué)習(xí)熱情。

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，它的發(fā)展既受電腦技術(shù)的限制，也得到了電腦技術(shù)的推動(dòng)。電腦技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了信息技術(shù)這門學(xué)科的發(fā)展，如何制定教學(xué)目標(biāo)，制定怎樣的教學(xué)模式都是值得思考的問題。隨著時(shí)代發(fā)展，新課改要求老師的教學(xué)方法要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，所以在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了適合學(xué)生身心發(fā)展的游戲教學(xué)法，通過游戲的形式，幫助學(xué)生理解課本上的理論知識，并且在游戲過程中掌握信息技術(shù)技能。經(jīng)過長期的游戲教學(xué)，學(xué)生會(huì)對信息技術(shù)這門課程保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率。所以，在課堂上合理運(yùn)用游戲教學(xué)法有利于提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。

三、實(shí)施游戲教學(xué)法的策略

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂⒂螒蛉谌胄W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，不但能夠激發(fā)和抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力。

1.游戲內(nèi)容生活化

在小學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)這門課程時(shí)，對于教師講解的計(jì)算機(jī)的五個(gè)組成部分是難以理解的，所以，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解教材中難以理解的內(nèi)容。例如，在講解計(jì)算機(jī)的五個(gè)組成部分時(shí)，可結(jié)合人身體的五個(gè)組成部分：耳、眼、口、手和大腦來講解，將它們進(jìn)行類比，讓學(xué)生自己猜測現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣便被激發(fā)出來了，定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案，在聽完學(xué)生的回答后，教師進(jìn)行歸納明確：“大腦是記憶和運(yùn)算的部件，計(jì)算機(jī)的主機(jī)就相當(dāng)于人的大腦。鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、打印機(jī)分別對應(yīng)于人的眼睛、耳朵、手、口?！蓖ㄟ^這種與生活內(nèi)容相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生更清楚更快地明白計(jì)算機(jī)五個(gè)部件的功能，以及它們之間的關(guān)系。

2.游戲方式競賽化

小學(xué)生長期進(jìn)行打字練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，而小學(xué)生喜歡游戲，喜歡進(jìn)行比賽，教師可以在課堂上安排學(xué)生進(jìn)行比賽，用比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如，在進(jìn)行打字練習(xí)的時(shí)候，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)打字不僅快而且正確，闖過的關(guān)卡最多。通過這種比賽的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對信息技術(shù)這門課的積極性，讓他們對每一次的信息技術(shù)課充滿熱情，打心底去喜歡和學(xué)習(xí)這門課程。

總而言之，作為快速發(fā)展起來的一門學(xué)科，如何在所有學(xué)科中穩(wěn)固地位，教師如何做好信息技術(shù)課程的教學(xué)工作等，需要教師去思考和解決的問題還有許多。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮