王文彬

摘 要：隨著我國科技水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)普及社會生活的各個方面。尤其是學(xué)校，為學(xué)生在教室設(shè)置了多媒體設(shè)施來輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。利用多媒體教學(xué)符合當(dāng)前教育體系的發(fā)展要求，不僅能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就如何將多媒體更好地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行了簡要闡述，并提出一些相關(guān)策略，希望對教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)策略

一、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

黑格爾曾經(jīng)說過：“一個深廣的心靈總是把學(xué)生的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！迸d趣是最好的教師。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，才會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。所以，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，就要根據(jù)學(xué)生的愛好興趣等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。但在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂上，出現(xiàn)了教師在課堂上認(rèn)真地講課，學(xué)生在講臺下走神、打瞌睡、說悄悄話等現(xiàn)象，這是由于學(xué)生對教師講述的內(nèi)容不感興趣的緣故，學(xué)生積極性不高，沒有學(xué)習(xí)動力，這不能有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。而多媒體教學(xué)是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且讓其積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要合理地運(yùn)用多媒體。例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊“克和千克”這一課時，首先教師利用多媒體為學(xué)生播放一些生活中的事物，像蛋糕、水果、蔬菜、衣服等圖片讓學(xué)生思考“這些圖片上的物品有多重？”“我們在生活中用什么單位來表示它們的重量呢？”“超市中的商品包裝上面有表示它們重量的數(shù)嗎？”“你還能從生活中舉出一些例子嗎？”等問題。學(xué)生通過教師播放的圖片，對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就教師的提問展開熱烈的討論，有的學(xué)生說：“我知道表示重量的單位有克和千克?！边€有的學(xué)生說：“圖片上的蛋糕大約有50克，我吃過那樣的蛋糕”。然后教師對學(xué)生說：“大家說得非常好，那么我們接下來深入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容?！弊詈蠼處煄ьI(lǐng)學(xué)生回歸課本，為其講解這一課的內(nèi)容。這樣教師利用多媒體教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、巧妙利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能夠開發(fā)小學(xué)生的智力，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自己的思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計相關(guān)課件以及針對性較強(qiáng)的練習(xí)題來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。不僅如此，利用多媒體還可以讓教師在短暫的時間內(nèi)為學(xué)生收集大量的教學(xué)資料，從而豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野。例如，在學(xué)習(xí)四年級“角的度量”時，首先教師可以根據(jù)小學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況，利用多媒體為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同方面的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識角的單位以及符號，了解1度角是如何確定的，然后教師將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)探究如何使用量角器測量一個角的度數(shù)。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)積極地參與到小組合作中來，就教師的問題展開了熱烈的討論，爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果，而且還能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、有效利用多媒體，突破課堂中教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、復(fù)雜性、綜合性等特點(diǎn)的學(xué)科。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，能力有限，當(dāng)其面對這些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識時，無法較好地理解，如果教師沒有給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，那么會使學(xué)生在課堂上積累很多問題，不能有效地解決數(shù)學(xué)課堂上的難點(diǎn)。為突破數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體具有直觀性、生動性等特點(diǎn)，使用多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可以讓學(xué)生更容易接受課堂知識，讓其在有限的課堂內(nèi)獲取更多的知識，提高學(xué)生的教學(xué)效率以學(xué)習(xí)三年級上冊“長方形和正方形的周長”為例，這一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生可以看圖形算周長。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動態(tài)的長方形和正方形圖片，然后將圖形分解，讓圖形的四條邊連在一起，讓學(xué)生輕松地了解圖形一周的長度就是這個圖形的周長，最后根據(jù)已知邊長求出圖形的周長。這樣教師通過多媒體將這一節(jié)課的內(nèi)容具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其更好地理解，突破教學(xué)匯總的難點(diǎn)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，將多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，幫助教師突破教學(xué)重點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理地使用多媒體設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成自身的數(shù)學(xué)思維，從而發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的最大優(yōu)勢，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮