陶楊

摘 要：在小學階段的義務教育中語文教學是很重要的環(huán)節(jié)，在小學語文教學中比較注重的是漢字，字詞這些基礎知識，在小學階段的字詞積累是學生學習一切知識的前提。在我國新課改的不斷發(fā)展當中，小學語文的教學模式也逐漸地發(fā)生了變化，但是在校小學語文的教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)了很多的問題，這些問題的存在就需要小學語文教師在今后的教學過程中不斷地去完善。

關鍵詞：小學語文；問題；解決；對策

語文是我們中華民族五千年璀璨文化沉淀下來的一個重要分支，作為華夏兒女，我們有責任、有義務學好它并將其傳承、發(fā)揚。小學生祖國的未來，老師是文化的傳播者，兩者在課堂這個重要的媒介下將語文這種文化進行傳承。有效的課堂學習可以提高課堂學習的質(zhì)量，促進學生學習。由于小學生活潑、喜歡自由無束的性格，我們不難發(fā)現(xiàn)：在課堂上，小學生往往不能全神貫注地聽課，反而開小差，做小動作或者做其他感興趣的事。導致語文課堂效率低、效果差。本文就對怎么樣去構建小學語文有效課堂教學提出幾點建議。

一、淺析小學語文課堂存在問題

1.課堂學習氛圍差，學生的積極性不高

在傳統(tǒng)的小學語文課堂上，超過一半的小學生覺得語文知識很枯燥無味，所以會轉(zhuǎn)移注意力去做其他事情，無法完全跟老師思路走，導致老師提出問題時，學生不會主動回答，甚至有可能一問三不知，導致課堂氛圍死板，學生和老師都不開心，長時間下去，學生都抵觸語文課，更別提學習效率。

2.學生心智不全、思考能力開發(fā)不足

小學生啟蒙的關鍵一步就是小學語文教育，而小學語文教育的重要方式就是語文課堂。如果在小學語文課堂上，學生都無法有效地學習語文基礎知識，不能完全地開發(fā)心智、能力，長此以往，他們的人生觀、價值觀、世界觀就得不到正確的引導，這將會是貽害一生的開端。因此小學語文教育、小學語文老師的重要性舉足輕重。

3.掌握不了基礎學科，高階段學習無法進行下去

小學語文教育是在為以后的學習教育夯實基礎，就像蓋房子一樣，基礎打不好，那么大樓是永遠建不好的，不能將小學語文教育鞏固好，則必定會影響以后的學習，到那時再后悔就來不及了。小學語文作為基礎學科，是學習其他知識的工具，作為小學語文老師，一定要幫助學生學好語文，夯實基礎，在學習的道路上努力走得更遠。由于傳統(tǒng)小學語文課堂存在多種缺點，它的影響可能危害學生的一生，因此構建新型高效的小學語文課堂必須也必要，它是小學語文教育的重要舉措。

二、小學語文課堂有效提高策略

1.采用多媒體構建學習情境，激發(fā)學生的學習興趣

引入動畫式故事情境，可以調(diào)動起小學孩子們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。如在講述《草船借箭》這類歷史故事時，教師可以通過播放視頻畫面來更加生動地描述當時的戰(zhàn)爭場面和航行時緊張的氣氛，有著畫面感的教學課堂能更好地引起學生的共鳴和思考。這樣的授課方式，將原來枯燥的課堂演繹得更加生動，也有利于孩子們集中注意力，更加高效地學習到課堂內(nèi)容。這種方法對于激發(fā)孩子們對語文這門學科的內(nèi)在求知欲有很大的幫助，有助于引導學生去積極探索語文和語言的奧秘。

2.運用現(xiàn)代化教學手段進行課堂教學的延伸

小學生的語言能力的拓展也是小學語文教學中的要求，現(xiàn)代化的教學手段能夠促使學生更好地掌握和運用語言知識，在拓展課堂中教師可以通過多媒體設備講解一些教材中課文同一作者的其他作品，可以開闊學生的視野。尤其是在外國作品的介紹中可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集一些有關國外實況和歷史資料，使學生能夠更好地理解課文。

3.課堂導學工作準備階段

教材作為教學內(nèi)容的重要載體，它的地位舉足輕重，因此也可以說高效課堂的基本前提就是老師提前做好備課工作。在備課過程中，老師必須從教材入手，首先自己得充分理解、吃透教材，要明確教學的目的，重點把握教材中的難點、突出重點、挖掘潛在知識，聯(lián)系其他知識，備出科學的語文教學方法，這是構建高效小學語文課堂極其重要的環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，因此從學生的興趣出發(fā)毫無疑問是構建小學語文高效課堂的又一個重點，抓住興趣，提高學生認知驅(qū)動力，進而提高學習質(zhì)量。在語文課堂的導入環(huán)節(jié)，老師可以用精妙導語來引發(fā)學生興趣，吸引學生的好奇心，充分調(diào)動學生的學習積極性，也可以用直觀形象的多媒體，活躍氣氛，深化課本知識，加深學生對課文內(nèi)容的理解，從而激發(fā)學生學習興趣。

小學語文教育是學生進入學校后的啟蒙教學，因為新課標對傳統(tǒng)小學語文教學的方式，教學內(nèi)容，教學手段提出了新的要求。所以小學語文教學需要語文教師不斷地去完善小學課堂的教學，實施各種措施來改變教學觀念，順應新課標的發(fā)展趨勢，為新課標所提出的素質(zhì)教育作出一定的貢獻。

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編輯 段麗君