王雪蓮

摘 要：本文主要是本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)曾經(jīng)所授課程以及所見(jiàn)課程的一些看法和感悟，文章首先闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)的一些要求，其次，介紹本人的教學(xué)感悟，分別從美術(shù)學(xué)科本身、課堂的設(shè)計(jì)和教學(xué)、設(shè)計(jì)規(guī)律、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)材料的表現(xiàn)以及教師自身對(duì)課堂的把握幾方面進(jìn)行分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);設(shè)計(jì)·應(yīng)用;教學(xué)感悟

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.046

隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，美術(shù)課程也進(jìn)行了新的改革，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增添了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一領(lǐng)域，該領(lǐng)域相對(duì)于以往的課標(biāo)要求來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更多、涉及的范圍更廣，并且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)趣味性也增加了，實(shí)際應(yīng)用性也很強(qiáng)，并且更貼切于學(xué)生的生活。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的要求

1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求和我在實(shí)際教育教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為新增加的美術(shù)教學(xué)中的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)容，是完全符合新課程改革理念的發(fā)展要求的，是希望小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)能夠切實(shí)地面向?qū)W生，要求教師從培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、動(dòng)手能力的角度出發(fā)來(lái)落實(shí)美術(shù)課程教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面。美術(shù)這一學(xué)科要求學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，這幾點(diǎn)在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”這一領(lǐng)域體現(xiàn)得極多。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)有奇思妙想，也樂(lè)于動(dòng)手，美術(shù)教師要善于抓住孩子們這方面的特點(diǎn)來(lái)深化學(xué)生們對(duì)于美術(shù)的理解，進(jìn)而升華為對(duì)于美的理解，提升學(xué)生們的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于這一領(lǐng)域的了解與認(rèn)知，從而使學(xué)生提高對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)人文性

教育本身就是最大的特征之一就是其對(duì)象是有思維、有情感的一個(gè)個(gè)擁有獨(dú)立人格的個(gè)體。對(duì)于小學(xué)美術(shù)學(xué)科設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，把審美性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)是其最大的特征。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師們可能更為關(guān)注的是學(xué)生審美性的培養(yǎng)，但是其人文性往往關(guān)注的不夠。而新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，所以需要在具體的教學(xué)流程中予以落實(shí)，在日常教學(xué)中筆者是這樣落實(shí)的：

1.尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)?，F(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理念之一就是以生為本，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是我們教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，因此要充分關(guān)注和尊重學(xué)情。例如《椅子的鑒賞與制作》這一課中，我們?cè)谡n上可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入，拿出一把課前準(zhǔn)備好的椅子，找學(xué)生到前面來(lái)摸一摸、坐一坐、量一量，然后，總結(jié)出椅子的材質(zhì)、舒適度和尺寸，并思考為什么？用這樣的方式來(lái)體現(xiàn)這堂課的“人文性”，體現(xiàn)出學(xué)科的“以人為本”。在學(xué)生們進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從人文的角度來(lái)闡述自己的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)是一種觀念。不同的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出不同的餐桌，而不同的人會(huì)需要不同的餐桌，這是因?yàn)槊總€(gè)人都是不一樣的。同樣，我們所面對(duì)的學(xué)生們因?yàn)橹R(shí)積累程度、家庭環(huán)境等因素的影響，他們本身在思想上肯定會(huì)存在差異，這樣在設(shè)計(jì)的過(guò)程中孩子們會(huì)結(jié)合自己的心理認(rèn)知（如興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、知識(shí)能力）來(lái)進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)。所以說(shuō)設(shè)計(jì)本身就是個(gè)體構(gòu)思的過(guò)程，我們所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的作品本身，而是更要關(guān)注學(xué)生們的構(gòu)思過(guò)程，這樣更容易提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)踐操作畢竟是少數(shù)的，因?yàn)?，小學(xué)生和公司里的專業(yè)設(shè)計(jì)師是有區(qū)別的。我們要重點(diǎn)研究學(xué)生和物品（指設(shè)計(jì)對(duì)象）之間是如何對(duì)話的，所以學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的過(guò)程將成為教學(xué)的重點(diǎn)。其次才是用簡(jiǎn)單的形式表達(dá)自己的創(chuàng)意，如畫(huà)設(shè)計(jì)稿、制作紙工模型等。手繪線條和視覺(jué)筆記在這一鄰域有充分的施展空間。我認(rèn)為所謂的手繪線條也是視覺(jué)筆記的一種形式，可以幫助學(xué)生記錄自己經(jīng)歷的體驗(yàn)，并由此產(chǎn)生一種思考創(chuàng)作的過(guò)程。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)構(gòu)思不是一種抽象的語(yǔ)言描述，需要有載體將其記錄和梳理。這時(shí)視覺(jué)筆記將是學(xué)生最好的選擇。視覺(jué)筆記的隨意性和個(gè)體性非常符合小學(xué)生的繪畫(huà)心理特點(diǎn)，而紙工模型可以解決小學(xué)生在平面空間表現(xiàn)上的障礙，使設(shè)計(jì)造型活動(dòng)變得“隨心所欲”。比如我曾經(jīng)看到過(guò)一幅鉛筆手繪汽車(chē)，是一位對(duì)汽車(chē)充滿熱情的四年級(jí)男生的視覺(jué)筆記，那是他在學(xué)校午休時(shí)向同學(xué)描繪的心中“藍(lán)圖”。汽車(chē)的各個(gè)角度造型效果、尺寸、型號(hào)等都有細(xì)致的思考，就用普通的鉛筆輕松手繪，充分體現(xiàn)了這位男孩設(shè)計(jì)愛(ài)好，這樣的視覺(jué)筆記在學(xué)生中間比比皆是，只要老師細(xì)心留意將成為設(shè)計(jì)教學(xué)一種很好的途徑。

三、教師要能夠正確地把握好課堂

1.教師的課堂設(shè)計(jì)思路一定要清晰，要主動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)用的專業(yè)課程。并教授一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法給學(xué)生，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

2.教師在課堂中要將美觀與功能（實(shí)用）想辦法進(jìn)行統(tǒng)一。要在課后進(jìn)行深入的反思，不要流于形式，而是切實(shí)的找出自己設(shè)計(jì)的不足。

3.教師和學(xué)生平時(shí)還要注意視覺(jué)積累，多看資料，多留意生活，因?yàn)樵O(shè)計(jì)來(lái)源于生活中的每一個(gè)地方。

總之，要掌握設(shè)計(jì)·應(yīng)用這一領(lǐng)域的知識(shí)，需要教師和學(xué)生的共同努力，最主要的是教師一定要起好主導(dǎo)作用，課下認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，爭(zhēng)取在課堂上多讓學(xué)生去觀察、去思考，看得多了，眼界開(kāi)闊了，學(xué)生的思維自然就打開(kāi)了，然后在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生們?nèi)ブ谱?、去?shí)踐，我相信一定會(huì)出現(xiàn)讓人眼前一亮的作品。就讓我們一起努力吧！

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