李濟(jì)生

摘 要：學(xué)生在不同階段體現(xiàn)出不同的心理特征，并在不同程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此心理健康教育已經(jīng)成為義務(wù)教育的新課題。在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育，有利于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);素質(zhì)教育;心理健康

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.039

當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。身處其中的初中生，定然需要良好的心理素質(zhì)來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，這就表明在教學(xué)中滲透心理教育是至關(guān)重要的。

一、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的概念

心理教育是當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代所流行的一種新型教育方式，旨在教育者通過(guò)科學(xué)的心理教育方法對(duì)被教育者的知識(shí)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)及身心健康產(chǎn)生積極的影響，以促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)的教育方式。在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育，既是指教育者在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，能正確地根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和心理教育良好地結(jié)合在一起，以多種不同的途徑來(lái)使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高心理素質(zhì)，進(jìn)而也能夠幫助教師高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

二、初中化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單調(diào)死板，教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用

目前，我國(guó)多數(shù)初中化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)知識(shí)零碎繁多，需要詳細(xì)講解，故而熱衷于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上經(jīng)常以自我為中心，采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生們只需做到緊跟教師思路去學(xué)習(xí)，考試便可得高分。這種教學(xué)方式單調(diào)死板，學(xué)生不能很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于化學(xué)科目的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)逐漸下降，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，初中化學(xué)教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中滲透心理教育的重要作用，因此常常忽略在教學(xué)中滲透心理教育。目前，初中化學(xué)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至有可能使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)課枯燥無(wú)味的感覺(jué)，從而對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生厭惡心理，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響初中化學(xué)教師的上課質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）教師在教學(xué)中教材使用不充分，滲透心理教育方法單一

大部分化學(xué)教師在上課過(guò)程中，都是按部就班地教學(xué)知識(shí)。極少數(shù)的化學(xué)教師能意識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用滲透心理教育的方式來(lái)活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的好奇心。初中生普遍喜歡內(nèi)容有趣，貼近生活的知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生心理充分利用教材，挖掘教材中學(xué)生可能感興趣的部分，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。然而極少數(shù)的化學(xué)教師能夠重視教學(xué)中對(duì)心理教育的滲透的重要性，僅僅按照自己的思維來(lái)選擇教材內(nèi)容，不能切實(shí)關(guān)注到學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)的方面。即使意識(shí)到，大部分教師也僅通過(guò)小組討論這一種方法來(lái)利用教材滲透心理教育，途徑單一，并不能很好地發(fā)揮心理教育真正的作用。

（三）學(xué)校對(duì)化學(xué)教學(xué)滲透心理教育重視度低

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的深遠(yuǎn)意義，因此往往忽略了對(duì)教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的心理教育培訓(xùn)。初中化學(xué)教師的受培訓(xùn)力度不夠，就難以高效地在化學(xué)科目的教學(xué)中滲透心理教育。同時(shí)，正是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)心理教育的重視度不夠，便直接導(dǎo)致了化學(xué)教師忽略在教學(xué)中滲透心理教育的問(wèn)題?？傊?，學(xué)校和教師對(duì)滲透心理教育的不重視在很大程度上導(dǎo)致了化學(xué)教師自身素質(zhì)不能達(dá)到有效利用心理教育的要求，教師對(duì)學(xué)生未能起到一定的模范帶頭作用。師生關(guān)系在這種情況下變得日益僵持，導(dǎo)致初中化學(xué)科目的教學(xué)不能高效開(kāi)展，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也就難以得到真正意義上的提高。

三、在初中化學(xué)教學(xué)中有效滲透心理教育的對(duì)策

（一）初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件

隨著科技的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)初中教育也在不斷發(fā)展的過(guò)程中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于新課程改革對(duì)初中化學(xué)科目的教學(xué)要求。因此，目前的教育改革形勢(shì)要求初中化學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新型教學(xué)方式為滲透心理教育提供客觀條件。教師在課堂中應(yīng)該始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的原則，讓學(xué)生成為課堂的主體部分。這樣，學(xué)生便能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而可以積極地接受教師的心理教育。

（二）教師充分挖掘初中化學(xué)教材，選擇恰當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效滲透心理教育

初中化學(xué)課本中不僅蘊(yùn)含著許許多多有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包含著部分的心理教育內(nèi)容，化學(xué)教師應(yīng)積極根據(jù)學(xué)生心理，充分利用其中的化學(xué)史和化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)知識(shí)。比如，教師在講解化學(xué)史時(shí)，可以讓學(xué)生選擇一段與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)的化學(xué)歷史來(lái)展示，展示方式可以多種多樣?；瘜W(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的奇妙。期間，化學(xué)教師也要著重關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做出正確指導(dǎo)。這樣不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，還可以更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師有效提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而充分發(fā)揮心理教育在化學(xué)教學(xué)中的重大作用。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)的力度，重視化學(xué)教學(xué)中心理教育的滲透

學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變?cè)械乃季S模式，關(guān)注心理教育對(duì)于教學(xué)的重大積極作用，進(jìn)而發(fā)展有效措施。比如，面向全校師生開(kāi)展心理教育的專題講座和對(duì)教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化心理教育培訓(xùn)等，從而讓所有教育者形成重視教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育的風(fēng)氣。這樣，化學(xué)教師便可以身作則，正確有效利用心理教育來(lái)輔助教學(xué)，有利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教師在教學(xué)中滲透心理教育，不僅能夠有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高教師的上課效率和教學(xué)質(zhì)量，使初中化學(xué)科目的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。

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