關(guān)貴林

摘 要：現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，教育教學(xué)方式也處于不斷更新中，究竟采取怎樣的教學(xué)方式才能提升教學(xué)質(zhì)量逐漸成為基礎(chǔ)教育工作者普遍關(guān)注的問題。近幾年，情感教育方式逐漸走進(jìn)課堂教學(xué)中，并在具體實踐中取得了一定的教學(xué)成效。教師應(yīng)詳細(xì)分析初中語文教學(xué)中的情感教育，充分利用學(xué)科優(yōu)勢實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.033

素質(zhì)教育的實施，不僅能使學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識與基本技能，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，而且還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)其綜合、全面發(fā)展。在初中語文教學(xué)實踐中，素質(zhì)教育的推行也取得了一定成效，并通過情感教育方式的實施，關(guān)注了學(xué)生的情感需求，促進(jìn)其情感態(tài)度與價值觀的正確形成?？梢哉f，將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中具有非常重要的現(xiàn)實價值。

一、情感教育概述

情感教育，即在教育教學(xué)活動中，教師以教育目的為依據(jù)，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，通過具體的教學(xué)實踐活動，對學(xué)生的情感、態(tài)度、觀念等體驗產(chǎn)生正確影響，進(jìn)而提升教學(xué)實效，保證教育教學(xué)實踐活動的正常實施，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。語文作為基礎(chǔ)教育實踐中的重要學(xué)科，藝術(shù)性較強(qiáng)，且情感色彩濃厚，將情感教育滲透至初中語文教學(xué)活動中，要求教師將自身及教學(xué)內(nèi)容中的情感傳遞給學(xué)生，促進(jìn)其情感作用的有效發(fā)揮，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的統(tǒng)一，提升其學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與價值觀念。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

（一）滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求

在新課程改革的教育背景之下，要求教師通過教學(xué)實踐達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。由此可見，對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)尤為重要。在基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)科的教育功能日益凸顯，而情感教育作為語文教學(xué)活動中的重要部分，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授過程中，關(guān)注了學(xué)生的情感發(fā)展與個性需求，使語文學(xué)科的人文性得以有效凸顯?？梢哉f，將情感教育滲透至初中語文教學(xué)中，從某種程度上滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展

初中語文課程集人文性與工具性于一體，在教授學(xué)生語言表達(dá)能力與運用能力的同時，對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。而情感教育則充分考慮了學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r與個性發(fā)展需求，將其滲透到初中語文教學(xué)實踐中，對教材中所蘊含的情感因素進(jìn)行充分挖掘，對學(xué)生起到激發(fā)情感、凈化心靈、陶冶情操的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。同時，通過對學(xué)生的情感教育，對學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，使其在具體的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的情感觀念與態(tài)度，提升其審美情趣，并學(xué)會對事物的整體認(rèn)知。

（三）適應(yīng)了中學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

就初中學(xué)生而言，生理與心理正處于關(guān)鍵發(fā)展時期，此時期他們的情緒波動大，且自尊心強(qiáng)，需要通過教育教學(xué)活動予以正確引導(dǎo)，而語文作為人文性較強(qiáng)的學(xué)科，在對學(xué)生情感的正確引導(dǎo)中發(fā)揮著不可替代的作用。將情感教育滲透到初中語文教學(xué)工作中，不僅是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的基本要求，同時也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。在新課改背景下，要求語文教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的自我情感體驗，在關(guān)注學(xué)生知識與能力提升的同時，注重其情感教育，并遵循其身心發(fā)展規(guī)律予以正確引導(dǎo)。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

從某種角度來講，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是情感教學(xué)的關(guān)鍵所在。在初中語文情感教育實踐中，教師應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣的建立，使其在學(xué)習(xí)教材與欣賞教材的過程中，學(xué)會正確運用教材，并體味教材中蘊含的情感因素。通過具體的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生在清醒的認(rèn)識中獲得自我情感體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過富有情感的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營造良好的情感氛圍，將優(yōu)美的語言文字轉(zhuǎn)化成形象生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過切身體會領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，并引起共鳴。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

良好課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)是初中語文教師實施情感教育的必然要求。在初中語文教學(xué)實踐活動中，教師面對的學(xué)生是有情感知覺的，因此，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入課堂情境，獲得良好的情感體驗，并變被動接受為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其思維能力的綜合發(fā)展。具體而言，教師可利用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過圖片、音頻、視頻、動畫等形式將枯燥的文字變得生動形象，使學(xué)生仿佛身臨其境，更好地體味教學(xué)內(nèi)容蘊含的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中領(lǐng)悟情感

對于初中學(xué)生而言，有感情地朗讀課文是提升學(xué)生教材感知能力、獲得情感體驗的重要途徑。因此，在初中語文情感教育中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)其朗讀興趣。通過對優(yōu)秀課文的朗讀，學(xué)生能將課文中蘊含的情感因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)心真實體驗，將枯燥的文字變得生動，并與學(xué)生的情感相連接，獲得更深層次的情感體驗。具體而言，針對不同的課文，教師可通過正確范讀、大聲朗讀、分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體味不同作品中蘊含的情感變化，并產(chǎn)生良好的朗讀體驗。

近年來，我國不斷推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)其個性的自由發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該對學(xué)生的情感需求予以關(guān)注，并將情感教育滲透到語文教學(xué)實踐中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的同時，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。本文以初中語文教學(xué)為研究基礎(chǔ)，分析了情感教育在初中語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用，并對情感教育策略展開了重點探討，希望能為廣大初中語文教師分享一些有價值的教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。

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