季潔

[關(guān)鍵詞] 小學語文;心理健康;微視頻

語文是一門與人們的生活息息相關(guān)的學科，不僅在學校教學中占據(jù)了十分重要的地位，在學生的生活中也有十分廣泛的應用，學生經(jīng)常需要用語文知識來表達自己的情感和思想，它是一個能夠直達學生心靈的重要學科。因此，為了讓學生都能擁有健康的心態(tài)，教師就要在語文課堂上引入心理健康教學策略，利用微視頻培養(yǎng)學生健全的人格。

一、立足語文教材，強化心理健康建設(shè)

教師在利用微視頻引導學生在語文課堂上學習心理健康知識的過程中，應該有明確的教學目標，從多個方面出發(fā)，制定完善的心理健康教育策略。小學語文教材是專業(yè)的教育人員結(jié)合小學階段學生的心理特點而精心設(shè)計的，很多的小學課文都是優(yōu)秀人物的經(jīng)歷，教師在對學生進行心理健康教育的時候，就要立足于教材本身，圍繞著教材內(nèi)容來尋找微視頻素材，既要讓學生深入理解語文知識，又要讓學生體會到課文中主人公們的寶貴品格。

如，教師在為學生講解“小英雄雨來”這一課的時候，主人公雨來面對敵人的威脅絕不屈服，與惡勢力斗爭到底的精神就十分值得學生學習，教師在教學中可以借助多媒體教學設(shè)備，為學生播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的微視頻，讓學生通過生動具體的影像資料，更深入地理解雨來是在怎樣一種危險的環(huán)境中，依舊保持著對祖國的熱愛以及與惡勢力斗爭的旺盛斗志，讓學生倍加珍惜今天這份來之不易的幸福，并樹立要為祖國的繁榮盡一份力的遠大理想，幫助學生建立正確的人生觀。

二、鼓勵拓展閱讀，強化心理健康建設(shè)

教師只在小學語文課堂上對學生進行心理健康教育是不夠的，由于小學生平時能接觸到的事物比較少，對世界的認識也不夠全面，因此，教師就要多鼓勵學生去閱讀課外書，豐富自己的知識儲備。教師要發(fā)揮引導者的作用，可以定期為學生布置課外閱讀任務，為學生挑選合適的書，要求學生利用下課時間進行閱讀，另外，教師還可以為學生提供一些微視頻資料，以此來對學生的興趣進行引導，使學生能對課外知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望，進而更有效地利用課余時間，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并能夠從書籍中感悟到一些為人處世的道理，使自己的內(nèi)心更加強大。

如，《論語》中雖然蘊含了很多為人處世的道理，但是由于《論語》中多是比較難懂的文言文，學生的理解能力有限，不能夠很好地對其進行解讀，對此，教師就可以利用微視頻，為學生播放一些與《論語》內(nèi)容有關(guān)的動畫短片，通過這種新奇有趣的方式激發(fā)學生的閱讀興趣，形象、有趣的動畫形象，往往能夠起到良好的教育作用，從而充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生對優(yōu)秀的課外讀物產(chǎn)生強烈的興趣。

三、組織課外活動，強化心理健康建設(shè)

對學生進行心理健康教育的最終目的是要規(guī)范他們的行為，使學生在日常的學習生活中也能有良好的行為舉止。因此，語文教師所進行的心理健康滲透教育就一定要走出課堂，與學生的生活實際接軌，組織學生到課堂以外的地方，通過親身實踐來具體體會如何在生活中保持良好的行為舉止。

如，教師在為學生講解了一篇課文以后，為了讓學生能更好地理解文章主人公的思想和行為，就可以要求學生在課下的時候，在家中試著模仿文章主人公的行為來情景再現(xiàn)，同時，要求家長將教師布置給學生的任務錄制下來，然后發(fā)給教師，學生在錄制小視頻的過程中，往往就會投入更多的精力去深入理解主人公們積極向上的生活態(tài)度，進而在潛移默化中受到熏陶。另外，教師還可以對學生錄制的視頻進行點評，給予學生更多的鼓勵，使學生能擁有更加積極陽光的心態(tài)。

總而言之，小學要對學生的心理健康教育投入更多的精力，充分認識到在小學語文課堂上滲透心理健康教育的重要意義，嘗試著利用微視頻具體、生動的優(yōu)勢，調(diào)動學生的主觀能動性，使心理健康教育與學生的學習生活緊密聯(lián)系到一起，引導學生學習語文課文中人物的寶貴品格，讓學生在生活中時刻注意保持良好的行為舉止，進而不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸紅兵.“兒童深度”：小學語文教學的重要命題[J].人民教育，2011（Z3）.

[2]李杰.談談如何做好語文教學的工作[J].學周刊，2011（21）.