馬彥霞

【內(nèi)容摘要】目前，國內(nèi)的高中英語課教學(xué)還是采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生接受效果差，無法真正融入英語課堂學(xué)習(xí)中，采用體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高英語素養(yǎng)和英語水平。本文，首先定義了高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)，并分析其特征，探析了如何構(gòu)建高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 體驗(yàn)式 課堂教學(xué)

前言

英語不是中國人的母語，是國家為了培養(yǎng)復(fù)合型人才，接軌國際而設(shè)置的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)英語能夠培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維，推動本國的國際化發(fā)展和增強(qiáng)文化軟實(shí)力。但是語言的學(xué)習(xí)與語言環(huán)境密不可分，這點(diǎn)在學(xué)習(xí)英語的過程中也是適用的，現(xiàn)在高中英語教學(xué)最大的問題就是缺少實(shí)際的英語交流環(huán)境和氛圍。針對這一問題，在高中英語課教學(xué)實(shí)踐中，我們需要通過多渠道提供一個(gè)全面而完善的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境系統(tǒng)，從而激發(fā)高中生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，提升高中生的英語口語能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境系統(tǒng)，使學(xué)生的口語、聽力以及英語素養(yǎng)都得出了極大地提升。

一、高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)的概念

1.體驗(yàn)式教學(xué)的理論模型

高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)是通過建構(gòu)的方式形成理論框架，引導(dǎo)高中生主動學(xué)習(xí)英語，對英語產(chǎn)生濃烈的興趣，在建構(gòu)過程中，高中生通過主動認(rèn)知英語，在與周邊環(huán)境發(fā)生相互作用的同時(shí)，并能夠循序漸進(jìn)積攢有關(guān)英語的知識點(diǎn)和語法，長期以來能夠提升自身的英語認(rèn)知能力。體驗(yàn)式教學(xué)是高中生積極主動參與的過程，構(gòu)建屬于自我的英語知識體系。高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)是師生互動教學(xué)的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)英語的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中可以插入英語情景對話和分工執(zhí)行英語教學(xué)任務(wù)。

2.高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)的主張

早在2000年之前，國內(nèi)教育學(xué)者就提出了體驗(yàn)式教學(xué)方案，以實(shí)踐教學(xué)為主，但是有悖于當(dāng)時(shí)的國內(nèi)大環(huán)境，不能被社會和學(xué)校接受。體驗(yàn)式教學(xué)有助于高中生對學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)積累，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)師生間的互動。高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)為英語學(xué)習(xí)提供了一個(gè)語言環(huán)境，通過合作式教育開發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語的方式，提升學(xué)生的吸收知識的能力。

3.高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施

體驗(yàn)式教學(xué)的思想使學(xué)生能夠真正融入教師設(shè)計(jì)安排課堂活動和體驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，并將英語這一學(xué)科真正應(yīng)用于實(shí)踐中。在高中英語教學(xué)中，學(xué)生通過獨(dú)立的思維方式學(xué)習(xí)英語，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。體驗(yàn)式教學(xué)不是單一的講課模式，而是教師在不脫離英語教材、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，利用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)習(xí)慣，營造探討交流式的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的英語技能的訓(xùn)練活動，從而創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。

二、提高高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)水平的措施

1.合理設(shè)計(jì)高中英語課堂教學(xué)情境

體驗(yàn)式教學(xué)主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，因此，培養(yǎng)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是極其重要的，所以科學(xué)合理地設(shè)計(jì)高中英語課堂教學(xué)情境對促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)水平有著重要作用。高中英語教師可以通過英語演講、英語作文比賽以及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)等方式，提供學(xué)生更豐富的課堂教學(xué)情境。教師應(yīng)該多設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)，可以通過增加小游戲、組內(nèi)討論的方式，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，并保持學(xué)生對英語的興趣。通過設(shè)計(jì)英語情境、場景，使學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言，教學(xué)情境設(shè)計(jì)地越真實(shí)越合理，越能激發(fā)學(xué)生對新知體驗(yàn)反應(yīng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力

高中英語教師可以按照學(xué)生的性別、座位等進(jìn)行分組，然后設(shè)置課堂教學(xué)活動，讓小組內(nèi)每個(gè)成員學(xué)會如何分工合作，加強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛互助的精神，但是分組不要以學(xué)習(xí)成績、學(xué)生能力、高矮等作為分組依據(jù)，這樣會使處在劣勢的學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，更加抵觸英語課堂。通過合作學(xué)習(xí)共同完成教師安排的課堂內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的吸收。高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)模式的目的就是以學(xué)生為核心來實(shí)施日常的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過合作型學(xué)習(xí)氛圍自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能夠更好地吸收英語知識。合作學(xué)習(xí)并不僅僅局限于單純的小組活動，而是為了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生用書本知識解決實(shí)際問題。

結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)合理的語言情境，采用組織真實(shí)有效的英語活動的方式來使學(xué)生理解英語學(xué)習(xí)的方法和發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)生提供更多的機(jī)會去應(yīng)用英語，提高學(xué)生的英語表達(dá)技能。通過高中英語課體驗(yàn)式教學(xué)和其它教學(xué)方式的合理整合、搭配，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地接收高中英語的知識并更好地將英語應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)現(xiàn)有教育水平的提高。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學(xué)）