【摘要】小學(xué)生，他們的注意力集中時間短，思維活躍，而且根據(jù)目前的形式來看，雖然學(xué)生可以通過課外輔導(dǎo)班或其他渠道學(xué)習(xí)英語，但課堂教學(xué)在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中還是占主體地位的。因此如何吸引小學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，提高課堂效率，這就要求英語教師在課堂教學(xué)中多一些創(chuàng)意之舉。同時，教師不僅需要不斷地自我提高、積極創(chuàng)新，而且也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意；創(chuàng)新；自我發(fā)展

【作者簡介】王秋，太倉港港口開發(fā)區(qū)第一小學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的不斷運用和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)中。如果英語課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生會逐漸失去對英語課堂學(xué)習(xí)的興趣，既而通過其它渠道來學(xué)習(xí)英語。特別是小學(xué)生，他們的注意力集中時間短，思維活躍，如果老師單純地想通過朗讀或其它簡單的形式來教授新知識，那課堂效率勢必極其低下。

創(chuàng)意是什么？創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。社會在進步，人的思想也在不斷更新。“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會重演的，因而要求教師不斷創(chuàng)造，要求他在做學(xué)生工作的時候有新的東西”。簡言之，就是要突破傳統(tǒng)，讓“新意”進駐小學(xué)英語課堂。

最先讓我體會到“創(chuàng)意”的，是我在實習(xí)時聽一位外校老師上的課。那堂課的重點是教學(xué)生形容詞的比較級，那位老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的概念情景，其中有一個活動環(huán)節(jié)：在講解fast的比較級時，她讓“fish”和“duck”進行一場游泳比賽。上課時，她右手拿“fish”，左手拿“duck”，以黑板為游泳池。學(xué)生一聲令下，她時而左手快一點，時而右手快一點，接著開始教學(xué)生比較級“faster”。本以為這位老師會這樣老套地就把這個知識點給教授了，沒想到后來這位老師把課堂轉(zhuǎn)移到了教室外的操場上！她把學(xué)生分為兩組，一組代表“fish”，另一組代表“duck”，讓他們進行一次跑步比賽。隨著比賽開始，同學(xué)們的加油聲中立刻出現(xiàn)了“The fish is faster”，“The duck is faster”的句型。同學(xué)們熱情高漲，在教師的引導(dǎo)下，既體會了課堂教學(xué)中的“新意”，同時也學(xué)會了這個知識點，并學(xué)會了運用。

在我市舉行的某次教學(xué)展示課上，三位老師的課對我來說都受益匪淺。其中，A老師的“創(chuàng)意”最具創(chuàng)意。她上的是牛津小學(xué)英語5B的一個單元《Shapes》。這個單元主要教授關(guān)于形狀的單詞和相關(guān)的一些句型。A老師上的是第二課時，復(fù)習(xí)單詞，導(dǎo)出新句型“Come to the blackboard and show it to us.” “How to make it？”“What shape can you make？”A老師先用或幽默或可愛的圖片復(fù)習(xí)形狀類單詞，然后出乎我的意料的是，她沒有直接教授句型，而是用彩色的卡紙裁了很多細(xì)紙條，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在練習(xí)說“How to make a …？”的同時，運用新句型“Come to the blackboard and show it to us.”請學(xué)生到黑板前用紙條拼貼出他們所想的形狀。學(xué)生的興趣和積極性一下子被調(diào)動了起來，爭相舉手要求到黑板上演示。在這堂課上，學(xué)生不僅學(xué)會了說新句型，更重要的是，他們的創(chuàng)新思維被激活了，這不就是我們一直在追求的一種成功教學(xué)嗎？

另外，自己的英語課堂教學(xué)中也有很多的“創(chuàng)意之舉”：和一年級的學(xué)生在課堂里做擲骰子的游戲，訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字的記憶；在上5B《On the Farm》這一課時，把教室裝扮成一個農(nóng)場，讓學(xué)生扮演擠奶者，摘蘋果的農(nóng)民等不同角色，使拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛變得生動形象。

從上述案例可以看出，小學(xué)英語課堂教學(xué)中添加創(chuàng)意之舉，好處有三：第一，創(chuàng)意之舉能夠讓學(xué)生以一種不同的方式接受新知識，活躍課堂氣氛，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而愛上學(xué)英語；第二，創(chuàng)意之舉能夠提高教師的業(yè)務(wù)水平，督促教師多思考、勤思考、善思考，從而體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性特點；第三，創(chuàng)意之舉有利于教師在英語課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新思維，以“新”帶“新”，培養(yǎng)適合時代的創(chuàng)新型人才。

“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”?！暗聡處煹慕處煛钡谒苟嗷菀苍f過：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！闭n堂教學(xué)中的創(chuàng)意固然是好，但創(chuàng)意何來？說到底，還是要求教師不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。要做到這些，不得不提到中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)中的愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，F(xiàn)今社會，信息技術(shù)發(fā)達，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑也變得豐富多樣，如果我們教師不思進取，固步自封，缺乏創(chuàng)意，那么遲早會變成一無是處的老古董。我們教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能緊隨時代的腳步，達到為人師的基本標(biāo)準(zhǔn)?！熬又畬W(xué)必日新，日新者日進也。不日新者必日退，未有不進而不退者。”“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽覀冃W(xué)英語教師要用一種新的思維模式與方式，站在不同的角度來思考我們的教學(xué)，從而產(chǎn)生靈活多變的求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新的力量。

創(chuàng)意無限，創(chuàng)新是永恒的主題，是不竭的動力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開發(fā)教材、尋找有效途徑、多些創(chuàng)意之舉，鼓勵并正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

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