崔佳峰 賀有元 王莉 王力晨（北京師范大學體育與運動學院 北京 100875）

1、前言

網(wǎng)球在西方發(fā)達國家是非常普及的一項體育運動，也是一項既激烈又非常優(yōu)美的體育運動，當前已成為全世界第二大運動。中國網(wǎng)球運動興起于 20 世紀 80、90 年代，隨著我國的改革開放和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，許多人開始主動認識網(wǎng)球、了解網(wǎng)球并參與到這項運動中來。尤其是最近幾年，中國的女子網(wǎng)球運動員在世界頂級網(wǎng)球賽場上和奧運會網(wǎng)球項目的比賽中都取得了突破，一再刷新中國人甚至是亞洲人在網(wǎng)球賽場上的記錄。網(wǎng)球被越來越多的大眾所接受。

本文以對北京師范大學體育與運動學院網(wǎng)球專項班與浙江師范大學網(wǎng)球專項班的學生為研究對象，提出了一個以教學、訓練和競賽的基本功為主要測試內容的交流賽事。旨在促進中國各地網(wǎng)球的交流與發(fā)展，為中國網(wǎng)球賽事的發(fā)展提供一個新的賽事模式，進一步豐富和完善高校網(wǎng)球賽事內容、提高各校體育院系網(wǎng)球專選學生的網(wǎng)球運動的教學、訓練比賽的能力、增進我國高校體育院系之間的相互了解、加強網(wǎng)球教師之間的教學教研交流、與兄弟院校開展教學、訓練以及運用運動技能的學習交流。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

北京師范大學體育與運動學院網(wǎng)球專項班學生（2男2女共4人）、浙江師范大學體育學院網(wǎng)球專項班學生（2男2女共4人），共8人。

2.2、研究方法

2.2.1、文獻資料法

本文主要借助北京師范大學電子圖書館查閱了中國電子期刊網(wǎng)和中國知網(wǎng)中的優(yōu)秀博士、碩士學位論文、以及體育類核心期刊有關網(wǎng)球賽事的組織、流程、策劃，及相關研究的文獻資料，了解網(wǎng)球比賽目前發(fā)展狀況。為論文的撰寫等各方面提供全面的理論基礎支持。

2.2.2、現(xiàn)場測試法

本文對北京師范大學網(wǎng)球隊、浙江師范大學網(wǎng)球隊在進行比賽時的數(shù)據(jù)進行現(xiàn)場測試并詳細記錄測試結果，為本文提供有利的數(shù)據(jù)支撐。

2.2.3、邏輯分析法

本文通過對收集到的信息、資料進行簡單的處理，運用推理、分析、歸納和總結等方法將研究的結果以書面的形式體現(xiàn)出來，同時充分運用邏輯分析法對網(wǎng)球比賽與相關問題進行研究、思考與分析。

2.2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

本文對收集到的數(shù)據(jù)進行整理分析，對后期的參賽隊伍、人數(shù)、時間等做出推算，為將來賽事的推廣奠定基礎。

3、研究結果與分析

3.1、賽事設計內容

3.1.1、賽事內容

高校體育院系網(wǎng)球技能大賽的活動包括教師網(wǎng)球教學訓練經(jīng)驗交流、學生網(wǎng)球組織模擬授課、學生網(wǎng)球教學基本功的展示，學生參加網(wǎng)球團體比賽共四項。各項評分標準（分值）如表1：

表1 賽事內容及評分標準（分值）

3.2、測試內容及評分標準

3.2.1、測試內容及評分標準

（1）教師網(wǎng)球教學訓練經(jīng)驗交流（10分）

各學校教師10分鐘的教學經(jīng)驗交流展示。

學生網(wǎng)球組織模擬授課，如表2；（20分）

表2 測試內容及評分標準

學生網(wǎng)球教學基本功的展示，如表3 ；（50分）

表3 測試內容及評分標準

（4）學生參加網(wǎng)球團體比賽；

比賽為團體賽，分為男雙、女雙和混雙三項。

記分要求：按勝局多少決定名次，按名次對應給相應的分數(shù)。

3.3、測試的結果

3.3.1、本次測試的實驗結果

學生講課評定表：20分。(每項4分)如表4。

表4 學生講課評定表

學生基本功得分表：50分（每項10次擊球，每項滿分10分）如表5。

表5 學生基本功得分表

比賽：20分（按勝局多少決定得分）如表6?？偡直恚绫?。

表6 比賽

表7 總分表

3.3.2、預計后期參與隊數(shù)、比賽場地、學生講課與基本功比賽時間，如表8

活動流程與時間安排。活動需要2天時間應該放在雙休日里，每年的十月到十一月份或與大學生網(wǎng)球錦標賽同步進行。

表8 預計后期參與隊數(shù)、比賽場地、學生講課與基本功比賽時間時間單位：分鐘

注：1.以上統(tǒng)計時間按照本次比賽時間推斷得出僅供參考；2.人數(shù)多時學生講課采取2人共用一片場地。

3.3.3、賽事時間的安排預測

兩支參賽隊伍利用雙休日時間比賽的賽事流程表，如表9

表9 賽事流程

4、結論與建議

4.1、結論

4.1.1、該賽事模式加強了各高校體育院系網(wǎng)球教師之間的教學教研交流，提高了網(wǎng)球專選學生的教學、訓練、比賽的能力，為教師和學生展示教學經(jīng)驗和技能交流提供平臺，同時為教學、訓練、比賽提供賽事模式，符合網(wǎng)球教學和發(fā)展規(guī)律。

4.1.2、由本賽事模式的測試結果可以歸納出該賽事模式活動內容評分標準可行，且易操作。在高校之間開展網(wǎng)球教學技能大賽是完全可行的。高校體育院系網(wǎng)球技能大賽可作為各省份與地區(qū)的重要交流手段是完全可推廣至全國各個地區(qū)的。

4.1.3、賽事活動時間應在雙休日或與大學生網(wǎng)球錦標賽同步進行，最高要求兩天，最好兩天半。具體活動天數(shù)應與參賽隊數(shù)和場地數(shù)量密切相關

4.2、建議

4.2.1、該賽事模式的初衷是提供一種新的網(wǎng)球賽事模式，在活動構建初期應建立完備的與大賽相對應的規(guī)章制度作為保障。同時各高校及相關組織應給予支持與重視，納入到大學生體育院校賽事中，與大學生網(wǎng)球錦標賽同步進行。

4.2.2、在創(chuàng)建高校體育院系網(wǎng)球賽事新模式中首次提出了一個以教學、訓練和競賽的基本功為主要測試內容的交流賽事模式，該賽事模式還有很多不足，學生測試成績應盡可能量化，避免技術評定的主觀性，另外在正式推廣之前應對活動的策劃、實施與評價做好充分的準備。需要進一步檢驗，加大研究，加大測試，就賽事內容和評分標準進一步豐富和量化。

4.2.3、在組織賽事時網(wǎng)球比賽場地應與參賽隊伍密切相關，參與高校不宜過多，賽事時間應安排在雙休日或假期。在交流的過程中應注意學生在參賽過程中的安全問題，對參賽學生的資質進行審查，在此基礎上充分展現(xiàn)自己以及學校的特點，同時也借鑒其他學校的長處。

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