羅英杰 郭立亞 (西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 400715)

1、前言

如今，教育改革不斷的深化，教育部也相繼出臺(tái)了體育與健康課程的實(shí)施方案。該方案對(duì)校內(nèi)課程當(dāng)中的改革要求有詳細(xì)的描述，但是在課外領(lǐng)域上卻沒有明確的指示與規(guī)定。

我們都知道，要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體的目的，僅僅只是靠課內(nèi)的時(shí)間去鍛煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果的，其實(shí)在體育教學(xué)當(dāng)中，不單是包括有課內(nèi)體育，還包括有課外體育，而課外體育常常被大多數(shù)人給忽視，為了使中學(xué)生樹立良好的體育意識(shí)，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，更好地學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課余體育活動(dòng)的重要性。

現(xiàn)目前，課外體育活動(dòng)無論是在模式上還是在管理運(yùn)營(yíng)上都處于一個(gè)探索階段，既不科學(xué)，也不完善。不能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情與興趣，滿足學(xué)生生理和心理的需要，若是想要改變這種現(xiàn)狀，就必須，從體育活動(dòng)本身和中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探索出一種新的，課外活動(dòng)模式，指導(dǎo)中學(xué)生的課外體育活動(dòng)。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文以北碚區(qū)西師附中，兼善中學(xué)，朝陽中學(xué)三所中學(xué)的學(xué)生課外體育活動(dòng)情況為研究的對(duì)象，在2017年3月對(duì)3所中學(xué)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，總計(jì)300份，回收問卷288份，有效問卷265份，有效率為92%，問卷信度為0.91，復(fù)合統(tǒng)計(jì)學(xué)的要求，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析

2.2、研究方法

2.2.1、文獻(xiàn)資料法

為了該課題的研究，筆者閱讀了，新時(shí)期體育改發(fā)展之研究，當(dāng)代教育學(xué)，社區(qū)體育學(xué)。體育科研方法等書籍，并查閱了近五年國(guó)內(nèi)有關(guān)于課外體育活動(dòng)的文獻(xiàn)資料。

2.2.2、問卷調(diào)查法

筆者在閱讀大量文獻(xiàn)，查閱相關(guān)資料，走訪了專家學(xué)者的基礎(chǔ)上，確定了調(diào)查問卷的內(nèi)容。問卷一共涉及到了6個(gè)問題，每個(gè)問題后面有3個(gè)備選答案，被調(diào)查的對(duì)象根據(jù)自己的想法與情況，在符合自己的實(shí)際情況的答案下面劃鉤。

2.2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，在計(jì)算機(jī)上利用wps軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理與分析，統(tǒng)計(jì)及歸納。

3、調(diào)查結(jié)果與分析

3.1、中學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

該問卷設(shè)計(jì)調(diào)查的主題有6項(xiàng)。在“學(xué)校每月組織幾次課外體育活動(dòng)”選項(xiàng)當(dāng)中選擇0次的占69.82%，三次以上的占6.79%（見圖表3-1-1）

表3 -1-1 學(xué)校每月組織課外體育活動(dòng)次數(shù)調(diào)查表

在學(xué)生希望達(dá)到的可與活動(dòng)次數(shù)中調(diào)查當(dāng)中，選0次的有45人，占總?cè)藬?shù)的16.98%，選擇1-2次的有65人占總?cè)藬?shù)的24.53%，選擇3次以上的有150人，占總?cè)藬?shù)的56.60%。（見圖表3-1-2）

表3 -1-2 學(xué)生希望達(dá)到的課外體育活動(dòng)次數(shù)調(diào)查表

在“每次課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間”選項(xiàng)中選擇20分鐘以內(nèi)的人數(shù)為185人，占所有人數(shù)的69.81%，選擇20-40鐘的有56人，占所有人數(shù)的21.13，課外活動(dòng)持續(xù)時(shí)間在40分鐘以上的有24，占所有人數(shù)的9.06%，根據(jù)深入調(diào)查，這24人當(dāng)中大部分是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的的隊(duì)員。（見圖表3-1-3）

表3 -1-3 每次課外體育活動(dòng)持續(xù)時(shí)間調(diào)查表

根據(jù)對(duì)中學(xué)課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究，我們可以看出，學(xué)校每月組織的課外活動(dòng)較少，絕大部分學(xué)校出現(xiàn)了，一個(gè)月不組織一次課外活動(dòng)的情況，與中學(xué)生們想要多參與課外體育活動(dòng)的愿望相互矛盾，根據(jù)國(guó)家體育工作條例的第三章規(guī)定，中學(xué)生每天應(yīng)該保證有一個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)，每周至少安排3次課外體育活動(dòng)。但通過研究，我們可以們明顯的發(fā)現(xiàn)，這一規(guī)定并沒有得到落實(shí)，且現(xiàn)實(shí)情況與目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。所以，中學(xué)生們并不滿意學(xué)校對(duì)于課外體育活動(dòng)的組織與開展。

3.2、對(duì)中學(xué)生課外體育活動(dòng)傾向的調(diào)查結(jié)果

由于當(dāng)代中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)鮮明，對(duì)課外體育項(xiàng)目的選擇也有著明顯的差異性，所以研究中學(xué)生課外體育活動(dòng)的傾向就顯得很有必要。對(duì)選擇傾向的研究有助于我們能夠更好地建立一個(gè)廣受中學(xué)生喜愛，吸引中學(xué)生加入的課外活動(dòng)體育社團(tuán)。

筆者圍繞本篇論文的核心問題，在問卷中設(shè)有現(xiàn)階段中學(xué)生接受度最高的幾項(xiàng)課外體育活動(dòng)為選項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)選擇球類運(yùn)動(dòng)的和跑步兩個(gè)選項(xiàng)的頻率分別92.45%與61.51%，由此可以看出兩大類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課外體育活動(dòng)中的被選擇的頻率極高。（詳細(xì)數(shù)據(jù)見表3-2-1）

表3 -2-1 課外活動(dòng)項(xiàng)目?jī)A向調(diào)查表

表3 -2-2 學(xué)生期望的課外體育活動(dòng)組織方式調(diào)查表

根據(jù)對(duì)學(xué)生期望的課外體育活動(dòng)組織方式進(jìn)行調(diào)查研究后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)校組織教師引導(dǎo)形式認(rèn)可度不高，僅僅只有9.81%，對(duì)自主管理教師輔導(dǎo)的形式認(rèn)可度最高，占總?cè)藬?shù)的59.24%，而對(duì)自發(fā)性活動(dòng)形式的認(rèn)可度雖然高于學(xué)校組織教師引導(dǎo)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自主管理教師輔導(dǎo)的形式。（具體內(nèi)容見表3-2-2）

因?yàn)閷?dǎo)致學(xué)生不參與課外體育活動(dòng)的因素多種多樣，所以我們還對(duì)該因素做了詳細(xì)地分析調(diào)查。

表3 -2-3 學(xué)生不參與課外體育活動(dòng)因素調(diào)查表

通過對(duì)中學(xué)生課外活動(dòng)傾向性的調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)的應(yīng)試教育依然占據(jù)教育方法的主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生們傾向于選擇比較有趣味性的球類項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑，但由于場(chǎng)地設(shè)施不夠完善，不能夠滿足許多學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的需求，所以一部分學(xué)生選擇了比較經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單的跑步，作為鍛煉的手段。

對(duì)于學(xué)校課外活動(dòng)組織方式的調(diào)查我們可以看出，學(xué)生們更加傾向于自主管理教師輔導(dǎo)的這樣一種組織形式，一方面學(xué)生們需要一個(gè)體育活動(dòng)的團(tuán)體，第二學(xué)生們也不想因?yàn)轶w育鍛煉影響到學(xué)習(xí)任務(wù)，第三，學(xué)生們需要一個(gè)靈活的課外活動(dòng)時(shí)間，這就為課外體育社團(tuán)的建立提供了條件。

4、課外體育社團(tuán)模式的研究

4.1、課外體育社團(tuán)的含義

課外體育社團(tuán)是指在學(xué)生的課余時(shí)間里，運(yùn)動(dòng)多種方式方法進(jìn)行身體練習(xí)，以提高學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高技術(shù)水平，豐富課余生活的組織。

4.2、課外體育社團(tuán)的運(yùn)作方式

社團(tuán)由學(xué)生自主管理，社團(tuán)的成員根據(jù)自己的實(shí)際情況參與社團(tuán)的體育活動(dòng)，在社團(tuán)中有項(xiàng)目的分類，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置項(xiàng)目，在人員配備上，學(xué)校的老師則實(shí)行輪流坐班制，學(xué)校甚至可以聘請(qǐng)校外的專業(yè)技術(shù)突出的教練員進(jìn)行指導(dǎo)。以緩解體育老師人手不足，或者專業(yè)技術(shù)不足的問題。由老師提供技術(shù)支持，學(xué)生們可以在自己課余的時(shí)間選擇合適自己的項(xiàng)目，與有共同愛好的學(xué)生一起聯(lián)系可以提供技術(shù)支持的老師，在課余時(shí)間尋找地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，場(chǎng)地器材中設(shè)定活動(dòng)的范圍在學(xué)校內(nèi)部，或者在學(xué)校周邊。

4.3、課外體育社團(tuán)建立的積極作用

由于社團(tuán)是有學(xué)生自己管理，所以第一點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)課外體育社團(tuán)的管理，可以有效地提高學(xué)生的組織管理能力，第二點(diǎn)，在社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生占據(jù)有主導(dǎo)地位，使得學(xué)生們能夠更靈活地安排好學(xué)習(xí)與鍛煉的時(shí)間，勞逸結(jié)合，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于學(xué)生更好地掌握文化知識(shí)，提高他們的成績(jī)。第三，社團(tuán)的建立有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，終身體是指，從生命的開始到終結(jié)，都不斷地參與學(xué)習(xí)參加體育鍛煉，健身活動(dòng)，提高健身水平，然而，一個(gè)好的鍛煉習(xí)慣，既可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)掌握技術(shù)技能，還能奠定學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。

5、結(jié)論與建議

5.1、結(jié)論

5.1.1、中學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的需求與學(xué)校提供的體育活動(dòng)條件以形成了較為嚴(yán)重矛盾，在以往的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，學(xué)校過于重視文化成績(jī)的提高，忽略了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是現(xiàn)如今青少年體質(zhì)下降的一個(gè)重要原因。

5.1.2、如今中學(xué)生更加傾向于參與趣味性高，與同學(xué)有更多交流與配合的團(tuán)體球類項(xiàng)目，但球類項(xiàng)目的開展需要有一個(gè)團(tuán)體組織，還需要合適的體育場(chǎng)地，這給中學(xué)生參與球類運(yùn)動(dòng)造成了一定程度的困擾。

5.1.3、現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)比較緊迫，體育活動(dòng)的時(shí)間較少，且體育活動(dòng)的效率不高。不能在合適的時(shí)間找到對(duì)應(yīng)的老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，所以學(xué)生們更傾向于學(xué)生能夠自主控制的體育活動(dòng)方式。

5.2、建議

5.2.1、建立課外體育社團(tuán)，將課余體育活動(dòng)的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，使學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的情況，進(jìn)行高效的體育鍛煉活動(dòng)。

5.2.2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課外體育活動(dòng)效果進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其缺陷，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地超越自我，促進(jìn)自己身體素質(zhì)發(fā)展。

5.2.3、對(duì)進(jìn)行指導(dǎo)的老師教練進(jìn)行績(jī)效考評(píng)，由學(xué)生進(jìn)行期末評(píng)價(jià)，一方面是監(jiān)督老師的出勤情況，確保社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)可以順利進(jìn)行，同時(shí)也是保障學(xué)生在社團(tuán)體育活動(dòng)當(dāng)中的鍛煉效果。

5.2.4、現(xiàn)目前中學(xué)體育改革在體育教學(xué)和體育專業(yè)訓(xùn)練的研究較多，對(duì)課外體育活動(dòng)的研究相對(duì)比較少，應(yīng)該盡快推動(dòng)課外體育工作改革，促進(jìn)中學(xué)課外體育活動(dòng)的有序健康向前發(fā)展。

[1]臧家利.齊齊哈爾市大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及影響因素分析[D].吉林：東北師范大學(xué),2007．

[2]楊彩華,劉飛.全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略：健身設(shè)施滿覆蓋還有多遠(yuǎn)?[N].成都日?qǐng)?bào),2014—10—30.

[3]安王秀霞.山東省高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D].山東省：山東師范 大學(xué),2008—04—18.

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