支崢（河南警察學(xué)院警體部 河南 鄭州 450000）

警察體能是公安院校根據(jù)警察職業(yè)特征和公安教育特征所開展的一門基礎(chǔ)課程，也是建設(shè)高素質(zhì)的公安隊伍的重要內(nèi)容。在研究目前警察的體能訓(xùn)練教學(xué)活動中，可以發(fā)現(xiàn)體能訓(xùn)練都是比較側(cè)重在個人技巧方面，忽略了實踐的重要性。眾所周知，警察體能的發(fā)展是與教師的傳授是密不可分的。然而，目前警校采用的教學(xué)方法，都是比較單調(diào)，教學(xué)方式陳舊，學(xué)生參與教學(xué)積極性不高。陳舊的教學(xué)模式，必然難以培養(yǎng)出符合社會需要的專項技能與體能突出的人民警察。為此，本文筆者就在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出在警察體能教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)方法。所謂交互式教學(xué)方法，就是通過教師與學(xué)生的雙向交流與互動、學(xué)生和學(xué)生的交流與互動，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育自主學(xué)習(xí)能力目的的教學(xué)模式。本文筆者就在教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，論述交互式教學(xué)法在警察體能教學(xué)的應(yīng)用。

1、交互式教學(xué)法在警察體能教學(xué)中應(yīng)用特征

在警察體能教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)法的特點是這樣。首先就是在師生與生生的互動合作過程中，加強(qiáng)彼此之間的合作學(xué)習(xí)。在警察體能教學(xué)過程中，通過師生與學(xué)生之間的互相討論，能糾正彼此之間存在的不足。在討論過程中，也有利于彼此間的共同進(jìn)步。

其次，通過交互式教學(xué)方法能活躍課堂教學(xué)氣氛，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式之弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會服從與聽指揮，缺乏一種獨立思考的能力，必然會壓抑警員學(xué)習(xí)的積極性。通過交互式教學(xué)方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在體能訓(xùn)練中存在的不足，釋放被壓抑的能量，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

最后，也是近年來教育學(xué)界較為推崇的，即凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教師在體能教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)言的權(quán)力，能形成師生之間良好信息溝通與交流的機(jī)制。

2、交互性教學(xué)在警察體能教學(xué)的實證研究

2.1、研究對象

本文研究對象，就是警察2017級兩個班的學(xué)生。在研究開展上，把兩個班30名學(xué)生分為兩組，一組是15名學(xué)生，則是實驗組。在實驗組中，男生是10名，女生5名，學(xué)生年齡在21-24歲之間，平均年齡差值是（21.63士0.29）.另外15名學(xué)生是對照組，男生是8名，女生7名，年齡也都在21-24歲期間，平均年齡是（21.63士0.29）。這兩組學(xué)生在基本資料、身體素質(zhì)、、體能技術(shù)能力上沒有顯著性地差異，具有可以對比的價值（p＞0.05）。

2.2、研究方法

在研究過程中，對照組學(xué)生實施是常規(guī)的教學(xué)方法，也就是“教師示范-學(xué)生練習(xí)”。實驗組學(xué)生，就是一種互動式模式，就是在體能教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的良好教學(xué)氛圍。通過提問法、反饋法、討論法、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與體能訓(xùn)練的積極性。

實驗研究方法是對比的研究方法。采用spass20.0統(tǒng)計與計算各種數(shù)據(jù)。在實驗組與對照組中數(shù)據(jù)（p＜0.05），具有統(tǒng)計學(xué)的意義。

2.3、實驗組與對照組的體能訓(xùn)練評分對比

以體能訓(xùn)練中的耐力素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)，評分在1-10分之內(nèi)，分?jǐn)?shù)越高就證明學(xué)生的耐力素質(zhì)越好。在對實驗組開展長達(dá)半年的互動性教學(xué)模式，經(jīng)過統(tǒng)計分析，實驗組學(xué)生在體能耐力素質(zhì)方面得分大概是(8.81士0.23)分，對照組學(xué)生平均得分大概是（6.61士0.48）分，P＜0.05，具有統(tǒng)計學(xué)意義，見表

P＜0.05

根據(jù)數(shù)據(jù)資料的對比分析，采用互動性教學(xué)法能使學(xué)生提高體能素質(zhì)，是一種有益的教學(xué)模式。

3、交互式教學(xué)法在體能課程的具體應(yīng)用

在體能課程中應(yīng)用討論式教學(xué)法，可以采用這幾種方式來展開。

3.1、提問法

就是教師向?qū)W生提問題，然后讓學(xué)生回答問題，其他同學(xué)對學(xué)生的回答展開討論。通過師生的交流與生生的交流，活躍思維。而且，在討論中也有利于學(xué)生加深對知識點的理解。無論學(xué)生在課堂上回答正確與否，教師也應(yīng)該表揚(yáng)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也可以采用微笑、大拇指等體態(tài)語言表示贊揚(yáng)。在提問方式上，教師應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，這樣才能積極學(xué)生參與體能教學(xué)討論中。教師在設(shè)計提問問題上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對體能訓(xùn)練知識進(jìn)行深入地思考，在思考中加深對知識點的理解。如教師可以設(shè)計如此問題：怎么基層警察由于積勞成疾因公犧牲的現(xiàn)象？在學(xué)生開展討論過程中，就會對生命意義、健身鍛煉和健康教育展開積極的思考，更為深入思考警察職務(wù)與警察職業(yè)的深入思考。在討論與思考過程中，更能激發(fā)公安院校學(xué)生的警察體能訓(xùn)練的愛好與興趣。

3.2、討論法

討論法就是一種基本的交互式教學(xué)模式。在討論過程中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如在講述體能訓(xùn)練的動作要領(lǐng)、訓(xùn)練要領(lǐng)、技術(shù)要領(lǐng)的時候，可以以小組討論的方式來展開。每一小組的學(xué)生大約是3-6名。小組討論活動開展上，應(yīng)該以某一個問題作為導(dǎo)向，然后小組其他學(xué)生就圍繞這個問題展開自主討論。教師也可以派遣一名體能訓(xùn)練技術(shù)優(yōu)越的學(xué)生做示范，然后其他小組成員做觀摩，然后尋找出技術(shù)動作中存在問題，尋找錯誤最多的小組，就是優(yōu)勝者，給予一定的獎勵。通過這一種討論的方式，能活躍課堂氣氛，建立師生之間、生生之間互相交流互動的課堂教學(xué)氛圍。在討論的交流活動中，作為警員的學(xué)生能掌握增強(qiáng)體能之技巧，也掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。

3.3、反饋法

所謂反饋法，就是一堂課結(jié)束之前，教師對學(xué)生在需學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題做綜合性地分析。主要是分析這一節(jié)課的學(xué)習(xí)難點與學(xué)習(xí)重點，通過討論總結(jié)問題的答案。如教師在體能訓(xùn)練課程快結(jié)束的幾分鐘之內(nèi)，與學(xué)生一起討論在體能訓(xùn)練過程中出現(xiàn)困難之處，以及解決這些困難的具體策略。學(xué)生也可以從原有經(jīng)驗出發(fā)，為其他同學(xué)提供解決問題答案的辦法。在一種互相提問和解答問題的氛圍中，能讓學(xué)生分析體能訓(xùn)練的心得體會，有利于體能素質(zhì)之提高。

3.4、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)法

信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育活動充分有效結(jié)合。教師可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺建立互動教學(xué)，能有利于教學(xué)效率之提高。如教師可以創(chuàng)設(shè)主鉆野的體能訓(xùn)練網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站上傳課件、動作示范視頻、經(jīng)典教學(xué)案例視頻。教師也可以建立微信、QQ群等網(wǎng)路交流媒介，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解與看法。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流互動，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能獲得體能訓(xùn)練的有關(guān)資料，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、交互式教學(xué)模式在警察體能教學(xué)應(yīng)用需要注意的事項

在警察體能教學(xué)中應(yīng)用互動性教學(xué)法，需要注意這些問題。

4.1、就是設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境

交互式教學(xué)模式的最終目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，以達(dá)到培育學(xué)生對知識的興趣和提高學(xué)習(xí)能力的目的。為此，教師在體能教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生生活化、情景化、生動化的學(xué)習(xí)環(huán)境，把復(fù)雜問題變?yōu)楹唵位?、抽象問題變?yōu)樾蜗蠡?、枯燥問題變?yōu)樯罨?，在互動過程中使學(xué)生掌握體能訓(xùn)練的知識與技巧。

4.2、就是營造雙向互動的氛圍

交互式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的溝通與交流。通過溝通與交流，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)興趣之目的。因此，交互式教學(xué)模式提倡在互動環(huán)境中傳授體能訓(xùn)練知識與體能訓(xùn)練技巧。教師應(yīng)該合理組織知識點，準(zhǔn)確把握師生與生生討論的契機(jī)，在恰當(dāng)時機(jī)中提出具有探究性的問題，組織好學(xué)生開展討論與交流工作。

4.3、注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動的有效性

在交互式學(xué)習(xí)的具體實施過程中，一些教師強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考問題，雖然能激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，但是老是思考太多問題，容易使學(xué)生產(chǎn)生思想上的疲倦，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，教師為了提高互動性教學(xué)的有效性，應(yīng)設(shè)計一些具有針對性、代表性、啟發(fā)性、趣味性的問題，能使學(xué)生集中精力思考一些教學(xué)重點與難點，達(dá)到幫助學(xué)生掌握知識的目的，從而有效發(fā)揮交互式教學(xué)模式的效果。

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