徐游

內(nèi)容摘要：現(xiàn)今是一個(gè)急劇變化與發(fā)展的時(shí)代，相較于互聯(lián)網(wǎng)消息的“快餐性”，我國(guó)的高校教育進(jìn)程略顯緩慢，枯燥單一的教學(xué)模式、桎梏的思想觀念、薄弱的師資力量以及固化的發(fā)展邏輯，對(duì)于致力于打造更多世界名校的我國(guó)來(lái)說(shuō)，高校教育的改革創(chuàng)新刻不容緩。我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生需求，吸納發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)用效果顯著地教育方式如慕課形式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，充分利用教師資源，使大學(xué)生在于興趣學(xué)習(xí)與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)更全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：時(shí)代 高校教育 改革創(chuàng)新

在世界科技進(jìn)步日新月異的現(xiàn)今，對(duì)于高校教育中知識(shí)經(jīng)濟(jì)需求不斷增加，其呼喚教育模式的創(chuàng)新、知識(shí)的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容及制度模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)的大覆蓋，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)下網(wǎng)絡(luò)，汲取其優(yōu)勢(shì)，整合先進(jìn)的師資力量開(kāi)展如慕課形式課堂教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)，課下慕課學(xué)習(xí)深化或發(fā)展興趣學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新性與實(shí)業(yè)性人才，打造中國(guó)的世界名校。

一.教育改革的目標(biāo)及動(dòng)向

1.教育改革的目標(biāo)

綜合我國(guó)整體發(fā)展，教育改革以創(chuàng)新為動(dòng)力、以學(xué)生培養(yǎng)為重點(diǎn)、以改善教育質(zhì)量為核心、把中國(guó)逐漸從教育大國(guó)走向教育強(qiáng)國(guó)。

（1）實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化：時(shí)代對(duì)于人才的需求度日益增加，為提高我國(guó)整體教育素質(zhì)，開(kāi)設(shè)更多教育機(jī)制，融合現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在提高入學(xué)率的同時(shí)更好的發(fā)展綠色網(wǎng)絡(luò)知識(shí)覆蓋。

（2）實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：《國(guó)家改革規(guī)劃綱要》中明確提出，推進(jìn)政校分開(kāi)，以簡(jiǎn)政放權(quán)為中心，深化教育體制改革，提高高校教育服務(wù)水平。

（3）實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新：我們應(yīng)當(dāng)具有學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)活動(dòng)觀和評(píng)價(jià)觀，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育觀念的更新，塵封桎梏的教育觀念以無(wú)法更好的培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才，枯燥單一的教學(xué)模式無(wú)法抗衡網(wǎng)絡(luò)的快餐時(shí)代，大學(xué)生已是自主的學(xué)習(xí)者，改善已有的教育觀念，使其通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新性人才，打造創(chuàng)新性教育。

2.教育改革的動(dòng)向

（1）簡(jiǎn)政放權(quán)：創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校制度，真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，優(yōu)化建造綠色網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)代。

（2）特色教育：辦理區(qū)域特色教育優(yōu)化，調(diào)整師資配備，加大教育投資，以地理區(qū)位的招生配比更合理化的開(kāi)設(shè)專業(yè)教學(xué)，融入當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展因地制宜，因材至學(xué)。

（3）教育交流：加強(qiáng)各國(guó)的交流與合作，取其精華去其糟粕，完善我國(guó)高校教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵，吸納不同地區(qū)及各國(guó)的教育思想，成果及教訓(xùn)，提高教育水平，改善教育機(jī)制，開(kāi)放式促進(jìn)教育創(chuàng)新改革。

二.教育改革面臨問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教育的根固

我國(guó)上下五千年，從古時(shí)的孔子私塾發(fā)展到八股文學(xué)堂直至現(xiàn)今高校教育，對(duì)于專業(yè)的選擇性依舊存在男女的性別之差，例如常被調(diào)侃的理科叢中一朵花，文科萬(wàn)花齊放一抹綠，文理男女比例嚴(yán)重失調(diào)，換到細(xì)化專業(yè)來(lái)土建與計(jì)算機(jī)系男女生比例千分之一，護(hù)理系則翻轉(zhuǎn)，其現(xiàn)象一是由社會(huì)思想觀念束縛，二便是教育思想的固化。及優(yōu)良的教育模式。

2.高等教育投入的不足

高等教育的投資是提高教育素質(zhì)水平的基礎(chǔ)，是建設(shè)改善高校教育的橋梁，由于我國(guó)對(duì)于高等教育投入的匱乏，使之師資力量尤為薄弱，致使教育教學(xué)的單一乏味，使之實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可現(xiàn)性，致使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的抵觸心里。

3.管理機(jī)制的不合理

我國(guó)高等教育中“如何管教育”也是其改革創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，大力推進(jìn)教育管理的改革，為“辦、評(píng)”創(chuàng)新提供空間，有效改善千校一面的單一現(xiàn)狀，各校創(chuàng)辦不同特色教育教學(xué)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育致力于“百花齊放百家爭(zhēng)鳴”的嶄新局面。

三.如何有效的促進(jìn)教育改革

1.課程改革

時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)我們的素質(zhì)要求最直觀的會(huì)體現(xiàn)在編制出的課程即所謂的冷門(mén)專業(yè)及專業(yè)熱門(mén)。時(shí)代對(duì)我們的素質(zhì)也會(huì)以不同地課程深淺程度形式表現(xiàn)出來(lái)。如今的時(shí)代，一切開(kāi)始智能化，機(jī)械化，電腦操控化，需求更主要為創(chuàng)新性人才，需要德智體美全面發(fā)展，以高校教育中的禮儀知識(shí)進(jìn)一步提高行為素質(zhì)，思想課即馬列主義毛澤東思想等進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)。近幾年來(lái)，隨著我們對(duì)心理素質(zhì)認(rèn)識(shí)的提高，許多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)心理學(xué)、心理教育等課程。由此可見(jiàn)，每一個(gè)課程的設(shè)立都與時(shí)代或?qū)W生本身素質(zhì)需求為互利發(fā)展關(guān)系。教育創(chuàng)新與改革是現(xiàn)今時(shí)代對(duì)我國(guó)教育發(fā)展、對(duì)社會(huì)進(jìn)程發(fā)展刻不容緩的需求。

（1）改善課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)今高校教育主攻專業(yè)教學(xué)，興趣教育薄弱化，高強(qiáng)度的專業(yè)教學(xué)使學(xué)生很容易激起膩煩心里，很多學(xué)校將僅有的體育等興趣課調(diào)至晚上課，將學(xué)生時(shí)間打散不能合理利用自我時(shí)間，且時(shí)間過(guò)晚會(huì)產(chǎn)生身體疲乏，容易產(chǎn)生消極情緒使之逐漸對(duì)于興趣學(xué)習(xí)的缺失。

（2）改善課程環(huán)境

教育創(chuàng)新課程創(chuàng)新都需要與之匹配的環(huán)境做基礎(chǔ)，當(dāng)下的高校課堂一則太過(guò)放松，幾乎無(wú)監(jiān)管教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)像是兩個(gè)體，教師上課講下課走，期末一張紙張成績(jī)便是對(duì)于教育培養(yǎng)的答卷，學(xué)生上課游神考前硬背，及格便是對(duì)于學(xué)業(yè)的交代；二則太過(guò)嚴(yán)苛，老師對(duì)于書(shū)本專業(yè)知識(shí)炮彈轟擊，學(xué)生搶記后撂，一堂課下來(lái)書(shū)本擠滿，腦袋空白。缺乏寬松的課程環(huán)境再好的課程設(shè)計(jì)也無(wú)助于是，勞心勞力，成果卻付諸東流。因此，應(yīng)改善課程、創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生參與進(jìn)課程中來(lái)，在相對(duì)枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)中尋找并發(fā)現(xiàn)興趣，打造學(xué)生為主體的創(chuàng)新課程環(huán)境，提倡自主學(xué)習(xí)，從學(xué)生的聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生去講，教師從起始的傳道受業(yè)重心轉(zhuǎn)移到解惑中去。亦可以以小組方式多人討論融合更有效更全面的改善知識(shí)吸納量。

（3）優(yōu)化師資力量

由于教育投入的匱乏，高校教育的師資配備略顯薄弱，現(xiàn)應(yīng)在當(dāng)前教育投入下如何把僅有的師資更合理的運(yùn)用，最充分的利用起來(lái)。一味地剝削教師的體力精力并非長(zhǎng)久之計(jì)，我們應(yīng)接納發(fā)達(dá)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代融合下的慕課形式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，不但可以開(kāi)設(shè)更多的興趣課程，使之學(xué)生在無(wú)聊的休息時(shí)間補(bǔ)充一些興趣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的激情、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，我們應(yīng)該讓學(xué)生更多的脫離教師的灌輸性學(xué)習(xí)，不要成為21世紀(jì)的“文盲”不會(huì)學(xué)習(xí)的人；還可設(shè)置專業(yè)課程，若學(xué)生有請(qǐng)假等原因可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家里或醫(yī)院等地方在休息時(shí)間補(bǔ)回。源更將師資盡最大可能的量化。

2.理念改革

（1）教育理念的改革

現(xiàn)下對(duì)創(chuàng)新人才的需求使我們應(yīng)當(dāng)摒除墨守成規(guī)的教育思想觀，開(kāi)放式的教育改革吸納世界各國(guó)的教育理念。個(gè)別崗位的需求更應(yīng)鄙棄封建思想，如護(hù)理科現(xiàn)其實(shí)對(duì)于男護(hù)士的需求量很大，然而對(duì)于古舊的思想觀念，把專業(yè)劃分男女劃分等級(jí)，高校招生男女比例嚴(yán)重不平等的現(xiàn)象，表現(xiàn)的這種理念與當(dāng)今推崇的教育改革與創(chuàng)新存在著嚴(yán)重的矛盾性。

（2）教學(xué)理念的更新

陳舊的教學(xué)理念如孔子的儒家院，教學(xué)方式單一，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)在于理解與掌握而不是古時(shí)候棍棒下的八股科舉死記硬背形成記憶性習(xí)慣，現(xiàn)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，不再是只會(huì)考試，紙上談兵的應(yīng)試考試機(jī)器，因此教師的主要側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)移到傳道受業(yè)解惑的解惑中，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)性教育，而不是一味地傳道受業(yè)擠壓式教學(xué)。吾生也有涯，而知也無(wú)涯?，F(xiàn)今的教學(xué)理念不單單只是教會(huì)學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教育模式的革新

（1）教育手段的改革

以培養(yǎng)學(xué)生興趣為中心，在教育教學(xué)過(guò)程中巧妙使用多媒體，以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)把枯燥無(wú)味的二維書(shū)本轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的三維知識(shí)更好的理解與掌握。

（2）實(shí)踐活動(dòng)的出新

展開(kāi)多樣的實(shí)踐課程，比如測(cè)量課程，讓學(xué)生拿著儀器去實(shí)際測(cè)量要比教師拿著書(shū)本翻來(lái)覆去的講更有效率，實(shí)踐課不是游戲課，合理的掌控會(huì)提升教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）雙師型教師建設(shè)

提升優(yōu)化師資力量為建設(shè)目標(biāo)提出“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的雙師隊(duì)伍。圍繞著課程、教育內(nèi)容及方法的創(chuàng)新改革，以專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，加強(qiáng)師資力量于專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)建設(shè)，致力于培養(yǎng)一支安排合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力、品質(zhì)遇到的高標(biāo)準(zhǔn)、具有傳新教育教學(xué)能力的精良高水平的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

總之，從教育理念到教育模式需要打開(kāi)式吸納弊害，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，讓中國(guó)從教育大國(guó)逐步變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)。

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（作者單位：三亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）