吳翠萍

摘 要：在新課改環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)方式備受人們重視，但實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題，需要進(jìn)行改善。在英語教學(xué)過程中，需小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)搭配與分組，注重示范帶動(dòng)，提倡小組間合作，注重發(fā)揮教師的帶領(lǐng)作用，以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.047

在不斷深入進(jìn)行教育改革下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸被改革，教學(xué)方法形式越發(fā)多樣化、新穎化，如情境教學(xué)方法、分層教學(xué)方法、合作教學(xué)方法等等。其中，合作教學(xué)方法廣受教師認(rèn)可和使用，很多教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法中，都會(huì)以合作教學(xué)為主。但結(jié)合具體狀況來講，很多教師并未對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，這就造成難以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式作用，教師教學(xué)陷入了無序狀態(tài)。

一、以合理搭配方式為主，實(shí)現(xiàn)合理科學(xué)分組

一是，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)水平、英語特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力，便于合理進(jìn)行分組；二是，分組中，還需要考慮互相協(xié)調(diào)發(fā)展的因素，便于增加小組成員間配合度，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性；三是，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都需要有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、良好的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，以確保小組合作學(xué)習(xí)的公平性，便于提高小組合作學(xué)習(xí)整體學(xué)習(xí)能力。小組分配有多種形式，如大組合形式、差異組合形式、自然座位形式等，其中自然座位指的是同桌之間形成的合作學(xué)習(xí)小組，其靈活性較強(qiáng)，如在Whens your birthday？ Its on...句型問答之后，教師就能夠引導(dǎo)同桌學(xué)生開始問答式合作學(xué)習(xí)；差異組合指的是學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，合理組合優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，適用于描述圖片、討論研究中的合作學(xué)習(xí)；自由搭配指的是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，組合起有著相同興趣的學(xué)生，便于合作討論問，加強(qiáng)知識(shí)拓展，豐富學(xué)生知識(shí)體系，拓展學(xué)生知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生可以真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

二、注重小組之間的合作，學(xué)會(huì)互相幫助和分享

小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，指的是互助以及補(bǔ)充。所以，在推行中，要注重合作與互助，以合作為主，讓學(xué)生真正了解到“互相幫助”的意義。注重互助就是每位成員都需要明確，很多任務(wù)只借助于自身力量是很難順利開展的，需要互相依賴、互幫互助。各層次學(xué)生以互為補(bǔ)充為主，并不是互相“施舍”。如在英語課文教學(xué)后，在做好調(diào)查后，各小組之間分工協(xié)作、相互配合，切實(shí)體會(huì)集體的力量，真正明確意識(shí)到助人為樂的意義和價(jià)值。只有做到這樣，小組成員才能更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語成績(jī)質(zhì)的飛躍。

三、明確合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮示范作用

合作學(xué)習(xí)與個(gè)體自主學(xué)習(xí)有所不同，個(gè)體學(xué)習(xí)中無需對(duì)以前的內(nèi)容過多重視，也無需進(jìn)行示范，而合作學(xué)習(xí)需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，并注重示范作用。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)英語過程中，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)英語內(nèi)容深入明確，并為學(xué)生做好示范。以下為具體措施：一是，在正式上課前，教師應(yīng)全面了解英語教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)具體情況明確課堂教學(xué)中需要進(jìn)行的英語內(nèi)容；二是，課堂中教師分好學(xué)習(xí)小組后，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容明確合作學(xué)習(xí)的重要性，便于學(xué)生有計(jì)劃地開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性；三是，在明確小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。如在英語教學(xué)中，教師能夠與小組之中成績(jī)優(yōu)秀者交流與對(duì)話，之后讓優(yōu)等生帶領(lǐng)著小組進(jìn)行合作表演，以提高學(xué)生語言能力。同時(shí)，為了使學(xué)生更加輕松地掌握英語知識(shí)，就需要引導(dǎo)初中學(xué)生各個(gè)小組在了解詞組含義上，自行對(duì)英語學(xué)習(xí)情境進(jìn)行編寫，在情境中開展對(duì)話練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化初中學(xué)生英語聽說讀寫能力，這樣的教學(xué)方法既能夠強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，又能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)激情，其教學(xué)效果令人滿意。

四、豐富小組寫作合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

豐富小組寫作合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可讓初中生積極參與到寫作學(xué)習(xí)中，并營(yíng)造良好的初中英語寫作課堂教學(xué)氣氛。在參與不同形式的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生所得到的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是不同的。一是，教師可運(yùn)用競(jìng)賽形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作。如以“Travel”為主題寫作中，教師可組織小組成員開發(fā)和思考有價(jià)值、有意義的旅游經(jīng)歷。想要順利進(jìn)行這一競(jìng)賽，每個(gè)小組成員都需要講述自身旅游經(jīng)歷，互相分享。在分享中，擴(kuò)散了學(xué)生寫作思維，也豐富了寫作素材。二是，教師可運(yùn)用游戲方法引導(dǎo)學(xué)生了解英語寫作方法。很多學(xué)生都普遍覺得寫作過于難，不知道如何開頭。教師可給每個(gè)小組一句相同的話，讓學(xué)生以這一句話為開頭編寫一個(gè)故事，大家共同分析和探討如何開頭，最后確定出最佳的開頭，提高英語寫作的有趣性。

五、以有效評(píng)價(jià)來推動(dòng)合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用形式多樣的新型教學(xué)方法

在發(fā)展與深入課程改革背景下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念廣泛被認(rèn)可。在英語教學(xué)中，所有課程教學(xué)都是為了學(xué)生，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生的教育教學(xué)觀成為了所有教師的一致追求，也成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。在這樣的教學(xué)理念引導(dǎo)下，各種以學(xué)生為主的教學(xué)方法誕生在學(xué)生眼前，如情境教學(xué)方法、合作教學(xué)方法以及分層教學(xué)方法等。特別是小組合作學(xué)習(xí)，廣受教師青睞和使用，不管是優(yōu)質(zhì)課程，還是公開課程，普遍都運(yùn)用小組合作教學(xué)法。一是，注重結(jié)合結(jié)果與過程評(píng)價(jià)，并以過程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)；二是，將教師評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于生生之間的互相評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公正性；三是，結(jié)合小組與個(gè)體評(píng)價(jià)，小組合作學(xué)習(xí)注重“合作”，因此重點(diǎn)在于進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。四是，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)以引導(dǎo)大家寫作學(xué)習(xí)為主，并獎(jiǎng)勵(lì)每一位學(xué)生，以提高小組合作學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)語

總而言之，在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作與自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方法，其有著巨大應(yīng)用價(jià)值，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為了課堂教學(xué)中主體，并對(duì)學(xué)生主體作用積極發(fā)揮，讓學(xué)生在有限的課堂中學(xué)習(xí)到了無限的知識(shí)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)推行初中英語寫作教育教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造更為自由的、開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)生在交流與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升，有助于在初中英語教學(xué)過程中落實(shí)好素質(zhì)教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 林麗英.在初中英語教學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].考試周刊，2017（80）.