趙以萍

[摘要]基于發(fā)展語言能力、思維能力、交際能力、文化品格等多維目標(biāo)的目的，本課教師采取任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)三部曲逐步展開教學(xué)。首先“短片激趣”，激發(fā)學(xué)生對旅行的向往和用目標(biāo)句型表達(dá)的欲望，滲透跨國文化交流意識；其次“分享探究”，學(xué)生對教師的Travel plan進(jìn)行信息采集和歸納，梳理目標(biāo)詞匯、提煉功能句、把握核心時態(tài)；最后“模擬交際”，在情境中搭建語用平臺，開展交際，達(dá)到綜合語用目的。

[關(guān)鍵詞]多維目標(biāo)；英語會話；教學(xué)；實踐

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18005602

【教材簡解】

本課呈現(xiàn)的是學(xué)期臨近結(jié)束，四個學(xué)生談?wù)撌罴俪鲇斡媱潯鼍耙皇荵ang Ling和Mike在談?wù)撍麄兪罴僖サ某鞘泻统鲂蟹绞?；場景二是Liu Tao和Su Hai在談?wù)撍麄儗⒁サ某鞘泻鸵獏⒂^的地方。通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生能夠在正確的情境中使用一般將來時態(tài)展開會話，談?wù)撟约旱氖罴俪鲂杏媱潯?/p>

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.知識目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，掌握目標(biāo)單詞、功能句型以及用will表達(dá)的一般將來時的肯定句、一般疑問句和特殊疑問句。

2.能力目標(biāo)

（1）通過問題的引導(dǎo)在自主閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、獲取信息的能力。

（2）通過討論教師暑假出行計劃發(fā)展思維能力和解決實際問題的能力。

（3）通過制定和談?wù)撌罴俪鲂杏媱澃l(fā)展語言能力和交際運(yùn)用能力。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生感受精彩的暑假計劃帶來的旅途之樂，體會生活的美好。此外，教師還要滲透安全教育、培養(yǎng)文明出行的意識，挖掘文本中的文化品格教育，從而達(dá)到育人的目的。

【教學(xué)重點】

理解并正確掌握用will表達(dá)的一般將來時句型。

【教學(xué)難點】

理解功能句和將來時態(tài)的意義及其使用的語言情境，并能將功能句正確遷移到語言交際“talk about our summer holiday plans”的情境中。

【教學(xué)過程】

Step1.Warming up

1. Greetings.

2. Free talk： Which country do you like best？

3. Enjoy the video 《澳大利亞尋寶記》

Do you want to visit this country？

Which country will you visit when you grow up？

【設(shè)計意圖：在前一單元《An interesting country》的基礎(chǔ)上，學(xué)生對澳大利亞有了一定的了解，本節(jié)課在開始環(huán)節(jié)時，教師呈現(xiàn)了澳大利亞尋寶記的短片，通過欣賞異國風(fēng)土人情、美食美景、奇趣見聞等，激發(fā)學(xué)生對旅行的向往，并能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“I will...”的句型，談一談最想去旅行的國家或地方，做到前后文本無縫對接、新舊情境自然遷移，在上課伊始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透跨國文化的交流意識?！?/p>

Step2 .Presentation

1.Share the teachers travel plan：

Do you want to know something about my summer holiday？ You can ask me some questions.

板書學(xué)生的問題：

Where will you go for summer holiday？

When will you go there？

How will you go there ？

How long will you stay there？ （教學(xué)How long）

Who will you go with？

What will you do there？

2.出示表格《Miss Zhaos summer holiday plan》

【設(shè)計意圖：分享教師的Travel plan，設(shè)計“答小記者問”環(huán)節(jié)對教師進(jìn)行提問， 引導(dǎo)學(xué)生從Where，Who，When，What，How，How long等幾個方面展開思考，進(jìn)行有效信息的采集和歸納，初步感知計劃的制定，圍繞這幾個特殊疑問詞，發(fā)展學(xué)生的思維，對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效指導(dǎo)?！?/p>

3. While-reading

（1）出示4個學(xué)生頭像，理解并朗讀句子：

“The children are talking about their plans for the summer holiday.”

（2）Task1：Match and tick （P70）

Where will the children go for the summer holiday？

（3）Task2：Listen and answer（P68對話）

①How long will Mike stay London？

②Who will Yang Ling visit？

③How will Yang Ling go to Beijing？

（4）Task3：Read and judge （P69對話）

①Su Hai will go to Disneyland and Ocean Park in Hong Kong.（）

②Liu Tao will go to Taipei with his classmates. （）

4. Reading time

【設(shè)計意圖：通過三個任務(wù)對人物進(jìn)行信息梳理，深入理解文本內(nèi)容，提煉掌握核心要素，開展自主閱讀、小組合作等多種形式的學(xué)習(xí)，并由控制到半控制進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對目標(biāo)時態(tài)和功能句進(jìn)行品讀、理解、體驗、內(nèi)化，從而習(xí)得語言?！?/p>

Step3.After-reading

1.Try to retell the story.

2.Make summer holiday plans.

3.Talk about our summer holiday plans.

【設(shè)計意圖：通過復(fù)述、制定和談?wù)摗笆罴儆媱潯保毩?xí)的層次和難度逐步推進(jìn)，由易到難、由簡單輸出到交際運(yùn)用，呼應(yīng)課題“暑假計劃”，整節(jié)課始終緊扣中心話題形成一個有機(jī)整體。教師為學(xué)生搭建語用平臺，將本課語言知識進(jìn)行融會貫通，達(dá)到熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。此外，教師要滲透安全教育，培養(yǎng)文明出行的意識，掌握制定旅行計劃的生活技能，讓學(xué)生感受生活的美好，從而達(dá)到育人的目的。】

（責(zé)編容耘）