劉蓓蓓

（華羅庚中學(xué)，廣東 惠州）

物理學(xué)是人們在長期的生產(chǎn)生活實際經(jīng)驗中總結(jié)出來的學(xué)科知識，其具有很強(qiáng)的實驗性。高中階段的物理教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约胺治雠c解決問題的能力。電磁感應(yīng)作為高中物理知識中的重點部分，對于這一部分知識的應(yīng)用也比較難掌握，因為電磁感應(yīng)涉及的知識面很廣，并且與各個知識點相串聯(lián)，在高考中其主要考查電磁感應(yīng)的圖像問題、與電路知識相結(jié)合的綜合問題以及電磁感應(yīng)中的能量問題，所以在高三復(fù)習(xí)課中就應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生以上相關(guān)知識的運用能力。

一、電磁感應(yīng)有效課堂教學(xué)的開展

1.培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在進(jìn)行電磁感應(yīng)課堂復(fù)習(xí)之前，教師要充分利用現(xiàn)實物體進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生對于電磁感應(yīng)規(guī)律產(chǎn)生更加直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識，避免因理論知識過于抽象導(dǎo)致學(xué)生厭煩復(fù)習(xí)。并且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及觀察能力，在進(jìn)行實物教學(xué)時，可以選擇幾名學(xué)生上臺進(jìn)行觀察，在觀察之后得出結(jié)論，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，培養(yǎng)其敏銳的觀察與分析能力。在高中物理課中，教師要多創(chuàng)造學(xué)生復(fù)習(xí)實驗知識的機(jī)會，并且及時進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，防止出現(xiàn)意外事故，保證實驗的正確性及準(zhǔn)確性，在學(xué)生親自進(jìn)行復(fù)習(xí)實驗后，教師要讓學(xué)生發(fā)表自己對電磁知識的認(rèn)知，得出有效結(jié)論，這樣就能使學(xué)生更加牢固地掌握電磁感應(yīng)的相關(guān)知識，更好地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。

2.注重運用有效精講

教師在教學(xué)過程中要注意分部分、分階段地進(jìn)行教學(xué)，不能統(tǒng)一化教學(xué)，對于電磁感應(yīng)知識的重點與難點，要進(jìn)行精講，并且要通過實際例子來說明。教師在備課過程中要充分站在學(xué)生的角度思考，在課堂中應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生積極提問，通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將重點知識為學(xué)生分階段分步驟地進(jìn)行講解，并且還要不斷拓展相應(yīng)的知識，加強(qiáng)不同知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力，在學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，將問題進(jìn)行深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

教師在講解學(xué)生易混淆的知識點時，要對學(xué)生進(jìn)行畫圖講解，比如感應(yīng)電動勢的計算方法，解決這一問題時可以采用法拉第電磁感應(yīng)定律，也可以分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的有關(guān)條件。為了讓學(xué)生能更加清晰地理解這一問題，就要畫圖講解，并且在講解知識之前，要讓學(xué)生先進(jìn)行自主解答，先讓其思考解決這類問題的途徑，然后再通過教師提問，查看學(xué)生是否掌握了這一知識點。還可以利用小組討論的方法，讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，然后得出最終答案，最后教師再公布正確答題思路及解題過程，讓學(xué)生了解自己在解題過程中究竟是哪里出了問題，能夠有效避免學(xué)生日后再做錯類似的題目。比如以下例題：（1）寫出感應(yīng)電動勢瞬時值的表達(dá)式；（2）計算線圈在1分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量；（3）經(jīng)多長時間，線圈內(nèi)部張力最大，并求其最大值（不計線圈感應(yīng)電流間的相互作用）。這時教師應(yīng)用畫圖方式及公式定理幫助學(xué)生理解此問題，讓學(xué)生的解題思路更加清晰。

二、電磁感應(yīng)問題分析

物理中的知識都有很強(qiáng)的規(guī)律性，知識的狀態(tài)及過程都能通過圖像表示出來，并且通過圖像可以找出量與量之間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生更加直觀地了解知識的內(nèi)涵。比如，在學(xué)習(xí)矩形線圈在磁場中隨時間變化情況這一類的問題時，教師就可以將磁場中的磁感應(yīng)強(qiáng)度B與時間t之間的關(guān)系通過畫圖形的方式表示出來，進(jìn)而判斷感應(yīng)電流，輕松解決這一問題。例題如下：圖甲為一放置在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場中的正方形金屬線圈，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B隨時間t變化的關(guān)系如圖乙所示，則以下說法正確的是（ ）

A.在0-5 s的時間內(nèi)，正方形線圈中均有感應(yīng)電流產(chǎn)生

B.在前2s內(nèi)線圈中產(chǎn)生了恒定的電流

C.在2-3s內(nèi)線圈中無感應(yīng)電流產(chǎn)生

D.在前2s內(nèi)和3-5s內(nèi)這兩個時間段內(nèi)，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向相反

教師在講解這類題目時就應(yīng)該認(rèn)真分析每一個選項，這樣學(xué)生才能明確解題思路。

對于滑軌類的問題知識，其經(jīng)常與直流電流、動量和能量等知識點相聯(lián)系，這就屬于綜合性問題。在分析這一問題時，教師要結(jié)合之前所教授的知識，幫助學(xué)生分析題目中的有效條件，排除題目中的無效條件，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)其綜合應(yīng)用分析能力。教師在講解過程中，要將題目中運用到的知識點統(tǒng)一指出，讓學(xué)生判斷哪些能夠幫助解題，哪些不能，從而尋找到正確的解題方法及解題思路。

在解決平衡類問題時，教師首先要幫助學(xué)生確定研究對象，對其進(jìn)行受力分析，讓學(xué)生根據(jù)題目中的條件建立方程式，利用電磁感應(yīng)規(guī)律進(jìn)而解決問題。關(guān)于能量類的問題，教師要讓學(xué)生首先找到題目中的能量守恒及轉(zhuǎn)換的關(guān)系，從而列出方程式，進(jìn)行題目解答。關(guān)于電量計算也應(yīng)重點進(jìn)行講解，教師要統(tǒng)一給出每一類型題目的固定解答模式，再讓學(xué)生注重分析不同題目之間的條件，電量計算就可以利用動量定理求電磁感應(yīng)中的電量，還可以利用表達(dá)式q=ΔΦ/R計算電量。

在電磁感應(yīng)課程教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生充分理解問題的含義，在電磁感應(yīng)教學(xué)中，要讓學(xué)生首先明白6個基本問題：（1）磁與電之間的關(guān)系？電能生磁，磁是否也能生電？（2）電磁感應(yīng)的具體含義？（3）產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件有哪些？（4）決定感應(yīng)電流方向的因素有哪些？（5）簡要闡述發(fā)電機(jī)的原理。（6）在電磁感應(yīng)中能量是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的？并且要以這6個問題為主干，拓展更多的知識點，并不斷讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生真正掌握這一部分的知識。

總之，在高三復(fù)習(xí)課中要將電磁感應(yīng)知識分類、分系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建電磁感應(yīng)的相關(guān)知識體系，這樣才能幫助學(xué)生掌握電磁感應(yīng)知識，更好地進(jìn)行實際應(yīng)用。

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［2］霍曉萍.析電磁感應(yīng)線框問題議高三物理復(fù)習(xí)［J］.理科考試研究，2013，20（7）：32-33.

［3］葉興玉.單招電工基礎(chǔ)：電磁感應(yīng)復(fù)習(xí)教學(xué)研究［J］.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2015（7）.