梁芳芳

摘 要：隨著社會的不斷進步和時代的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代幼兒教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式和教育方法不再適用，教師必須將所要學習的知識與生活實際以及游戲相結合，改變教學理念，創(chuàng)新教學方法，為幼兒營造一個良好的游戲氛圍，提高教師幼兒園課程游戲化的能力，讓幼兒在玩中學，在學中玩，將幼兒園課程進行游戲化建設，激發(fā)起幼兒對學習的興趣與熱情，讓幼兒有一個快樂的童年。

關鍵詞：幼兒園；課程游戲化；思考；

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.111

幼兒園是幼兒教育的啟蒙場所，興趣是幼兒學習的動力，而幼兒園課程游戲化建設則可以在一定程度上大大提高幼兒對學習的興趣和熱情，使幼兒能夠自主地參與到幼兒園的課程學習中來。幼兒在玩中學，在學中玩，寓教于樂，這樣能有效地提高幼兒的學習效率和學習質量。所以將現(xiàn)代幼兒園課程游戲化是幼兒園發(fā)展的重要方向。

一、 幼兒園課程游戲化建設的重要意義

游戲是幼兒的天性，也是他們最喜愛的活動。從傳統(tǒng)的教育觀念來看，游戲不但不能幫助幼兒學習，反而會耽誤幼兒的學習進度和學習時間。但是隨著時代的發(fā)展和進步，幼兒的需求被放在主體地位，將幼兒園課程游戲化，既滿足了幼兒的需求，也讓幼兒在玩中受到教育，寓教于樂，這是一種能夠讓幼兒快速地接受知識和教育的一種新的教學方式。在傳統(tǒng)的教育課堂中，枯燥乏味的課堂教學不利于幼兒天性及潛能的發(fā)展，不適合幼兒的成長。而幼兒園課程游戲化建設則把游戲和課程教育相結合，有效地調動起幼兒的學習積極性，用游戲來輔助幼兒園課程教育，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，這樣可以展示出更多的教育多樣性，如此一來，才能培養(yǎng)出順應時代發(fā)展，適合當前社會時代的人才。

二、 幼兒園課程游戲化建設的策略

（一） 改變教學理念

傳統(tǒng)的教育理念認為游戲會阻礙幼兒的學習進度，耽誤幼兒的學習時間，隨著時代的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學理念，明確幼兒園課程游戲化的教學理念，增強教師對幼兒園課程游戲化的認識，根據(jù)幼兒園的實際情況，根據(jù)幼兒的實際需要，不斷地完善和創(chuàng)新幼兒園課程游戲化建設。所以在幼兒園課程游戲化建設的過程中，教師必須明確游戲的目的在于使幼兒能夠在實踐中進行知識的探索，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力和團隊的精神，我們并不是要把幼兒園變成游戲的天堂，而是將游戲的理念滲透到幼兒園的課程教學中去，讓游戲輔助課程，這樣才能使幼兒更快更好地得到教育和學習。在這個越來越重視幼兒教育的時代，我們必須明確教育的目標，改變傳統(tǒng)的教學理念，做到一切以幼兒為主，一切以幼兒為中心，滿足幼兒的需求，將幼兒園課程游戲化，才能夠使幼兒們得到更好的發(fā)展和健康的成長，才能培養(yǎng)出適應社會需求的人才。

（二） 創(chuàng)新教學方法

隨著時代的進步，對于現(xiàn)代化的幼兒教育，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教育方法是不可行的，我們必須改進和創(chuàng)新教學方法，真正做到一切以幼兒為本，一切以幼兒為中心，教師要做好指引者和指導者的角色，比如教師可以利用情景游戲教學的方法進行教學，在進行“小蝌蚪找媽媽”的活動時，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)找一些相關的視頻或者是圖片，然后可以用撕紙或者捏橡皮泥的游戲活動讓小朋友們對小蝌蚪找媽媽的故事進行講述，這樣可以有效地調動起幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在故事情境中，教師也可以讓幼兒來扮演小蝌蚪，緊接著教師可以讓幼兒對故事進行思考，最后，教師還可以讓幼兒通過自己的想象力，想象出一幅小蝌蚪找媽媽的場面，把它畫下來，這樣有利于幼兒想象力的拓展。在游戲的過程中，我們讓幼兒能夠獨立地思考，在玩兒中學，也使得枯燥乏味的課堂教學變得活潑、生動、有趣，這樣一來，無論是幼兒學習的效率還是教師的教學質量都有了很大提高。

（三）為幼兒營造一個良好的游戲氛圍

對于幼兒園課程游戲化建設，我們還應該為幼兒營造出一個良好的游戲氛圍，將幼兒園中的學習環(huán)境及學習因素與游戲氛圍相結合，用豐富有趣的游戲器械、科學的游戲設置以及良好的教學內容，使幼兒園變成一個學習的樂園。在營造良好的游戲氛圍的過程中，我們可以根據(jù)幼兒園的實際以及幼兒的實際需求，把幼兒們喜愛的人物形象帶入到教學中來。在這樣具有濃厚的游戲氛圍的學習環(huán)境下，幼兒更容易投入到學習中來，學得更快，記得更牢。在學習瓜果蔬菜的時候，教師可以帶領幼兒在幼兒園的小農(nóng)場里種一些瓜果蔬菜，記錄瓜果蔬菜的生長過程，瓜果蔬菜長熟的時候，幼兒們還能夠品嘗到自己的勞動成果，這樣幼兒還可以通過自己的實踐對瓜果蔬菜有所認識。這樣游戲化的幼兒園課程更有利于幼兒的成長和對知識的學習。

（四）提高教師幼兒園課程游戲化的能力

在幼兒園課程游戲化進程中，教師是幼兒園課程游戲化的重要運行實施者，所以教師必須提高幼兒園課程游戲化的能力，這樣才有利于幼兒園課程游戲化建設的順利實施。幼兒園應當組織教師進行培訓學習，從理論開始，改變教師對游戲課程的觀念，強化教師對課程游戲化的認識。其次，加強對幼兒園游戲化課程的學習，提高教師對游戲化課程的教學與組織能力，還應當在一定程度上提高教師的觀察能力，這樣在游戲的過程中可以觀察幼兒存在的不足與缺失，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣更有利于幼兒的全面發(fā)展與健康成長。

總而言之，幼兒園課程游戲化建設是一個適應現(xiàn)代形勢，順應時代發(fā)展的重要過程。幼兒園課程游戲化建設滿足了幼兒的需要，使幼兒園課程真正做到一切以幼兒為本，一切以幼兒為中心。要進行幼兒園課程游戲化建設，我們必須改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，根據(jù)幼兒的實際需要及幼兒園的實際情況，為幼兒營造一個良好的游戲學習環(huán)境，同時提高教師課程游戲化的能力，這樣才能使幼兒在玩中學，學中玩，讓幼兒自主地投入到學習中來，從而提高幼兒園課程的教學質量和教學效率。

參考文獻：

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