【摘要】在素質(zhì)教育改革和新課程落實(shí)的大背景下，小學(xué)英語繪本開始廣泛的應(yīng)用到英語課堂當(dāng)中，并成為英語閱讀教學(xué)的重要組成部分。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語繪本閱讀，能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生消化和理解知識的自覺性與主動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；繪本閱讀；教學(xué)方法

【作者簡介】黃桂樓，江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)。

英語閱讀教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，閱讀教學(xué)之所以重要是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解能力將會直接影響到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，影響其未來的英語語言運(yùn)用；閱讀教學(xué)之所以是難點(diǎn)則是應(yīng)為小學(xué)階段的學(xué)生缺乏良好的認(rèn)知以及理解能力，難以有效理解文章的含義。而在有了英語繪本的融入之后，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的難度大幅降低，同時(shí)也為學(xué)生帶來了全新的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生可以享受其中。

一、科學(xué)選擇英語繪本閱讀內(nèi)容

小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的順利實(shí)施離不開合理恰當(dāng)?shù)睦L本閱讀內(nèi)容，而且并不是所有的繪本內(nèi)容都適合在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用，也并不是所有的繪本有助于學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展。所以，小學(xué)英語教師必須要改革自己的教育思想，消除錯(cuò)誤的教學(xué)認(rèn)識，注意有選擇性的進(jìn)行英語繪本內(nèi)容的篩選，選擇適合學(xué)生高質(zhì)高效閱讀的繪本材料。教師在選擇和確定英語繪本閱讀教學(xué)的材料時(shí)，必須要把握好以下幾項(xiàng)原則：第一，英語繪本閱讀材料要與學(xué)生認(rèn)知能力相符。教師選擇的英語繪本內(nèi)容要盡可能的簡單，與小學(xué)階段的學(xué)生能力相符，同時(shí)還需要保證英語繪本當(dāng)中的絕大部分單詞是學(xué)生已學(xué)內(nèi)容或者是可以通過運(yùn)用英語學(xué)習(xí)技巧掌握的單詞。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)才會更加的順暢舒適，同時(shí)也可以降低學(xué)生的閱讀壓力，激發(fā)學(xué)生的繪本閱讀熱情。第二，英語繪本閱讀材料要有豐富容量進(jìn)而滿足學(xué)生多樣化的閱讀需要。容量大的繪本材料可以讓學(xué)生的趣味閱讀需要得到滿足，同時(shí)還能夠讓學(xué)生拓展詞匯和拓寬知識面的學(xué)習(xí)需求得到滿足。第三，英語繪本閱讀材料要具有趣味性且與學(xué)生的興趣愛好相符，以便進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣和動力。例如，教師可以選擇《Who Will Be My Friends》、《Big Dog， Little Dog 》、《Two Crazy Pigs》、《Turkey Day》等繪本閱讀材料。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握繪本閱讀方法

學(xué)生的英語閱讀能力是否可以得到真正的發(fā)展和鍛煉，很大程度上取決于學(xué)生是否掌握了有效的繪本閱讀方法。而學(xué)生要想掌握豐富多樣的英語繪本閱讀方法與閱讀技巧必須要得到教師的指導(dǎo)以及幫助，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的綜合閱讀需求。第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會略讀英語繪本。略讀的作用是讓學(xué)生可以把握英語繪本故事的大致含義，而且在閱讀的過程中不要求學(xué)生過度關(guān)注單詞或句子，只要了解故事大致含義且能夠回答教師提出的淺顯問題。這樣的英語繪本閱讀方法可以幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)閱讀更多的材料，并從中獲得更多知識。第二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀英語繪本。所謂精讀就是逐詞逐句的進(jìn)行閱讀，并在閱讀當(dāng)中想辦法弄懂單詞、句子的含義，實(shí)現(xiàn)精研細(xì)讀。精讀英語繪本這將是學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及提高學(xué)生語言能力的重要措施。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的英語繪本時(shí)，教師可以讓學(xué)生用精讀方法進(jìn)行深入研讀，并摘抄精彩語句，豐富閱讀積累。第三，將英語繪本閱讀和教材閱讀整合起來，既鞏固學(xué)生對教材知識的掌握能力，又拓展學(xué)生的視野。例如，在教學(xué)《we love animals》時(shí)，教師可以選擇《Two Crazy Pigs》這一繪本材料，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對動物的認(rèn)識和自己喜愛的動物，打造活躍的課堂氛圍。

三、有效確定繪本閱讀教學(xué)方法

科學(xué)合理的繪本閱讀教學(xué)方法有助于提高英語繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生的綜合閱讀能力得到發(fā)展。要注意的是，教師在選擇繪本閱讀方法時(shí)，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還需要整合英語閱讀目標(biāo)，最大化的發(fā)揮繪本閱讀的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。第一、賞圖論圖法。英語閱讀繪本當(dāng)中除了有簡潔優(yōu)美的英語語言之外，還包括很多精彩的規(guī)劃。教師要充分利用好這些資源，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言進(jìn)行圖片的欣賞之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己對于圖片的看法，促進(jìn)學(xué)生語言輸出，讓學(xué)生的英語思維能力以及語言運(yùn)用能力得到綜合鍛煉。第二，預(yù)測閱讀法。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本時(shí)，要善于為學(xué)生設(shè)置懸念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教師要避免急于揭秘，而是先讓學(xué)生將自己猜測故事走向、結(jié)局等內(nèi)容，讓學(xué)生在大膽表達(dá)自己的想法之后再揭示結(jié)果。第三，朗讀分析法。在現(xiàn)階段的英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文本是不可或缺的。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)之后，可以為學(xué)生進(jìn)行親身示范，最后再讓學(xué)生模仿操練。

總而言之，英語繪本有著突出的教育價(jià)值，其中包括的優(yōu)美語言以及精致繪畫極大程度上拓展了學(xué)生的語言能力，也促進(jìn)了學(xué)生情感感知力的提高，有助于幫助學(xué)生在趣味性的環(huán)境當(dāng)中收獲語言知識和技能，并推動學(xué)生語言綜合素質(zhì)的拓展。為了更好的發(fā)揮英語繪本閱讀的教育功能，小學(xué)英語教師要科學(xué)選擇英語繪本閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的繪本閱讀方法，并不斷創(chuàng)新繪本閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生可以享受繪本閱讀。