崔馳 朱更強

摘 要：在開展勵志教育的過程中，必須秉承激發(fā)、勉勵的工作原則，積極采取科學化的教育手段，使學生主動配合學校德育工作，從而提高學校的德育工作效率和質(zhì)量。勵志教育是學校德育工作中的重要方式，也是體現(xiàn)學校人性化教育理念的途徑之一，為此學校和相關(guān)教師必須提高對勵志教育的重視程度，從而充分發(fā)揮勵志教育的作用和優(yōu)勢，促進學校德育工作水平的提升。

關(guān)鍵詞：勵志教育；學校德育；實效性研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.030

新課程改革的頒布與實施對高中教育提出了更高的要求，要求高中學校不僅要重視學生的學習成績，更要重視學生的道德品質(zhì)。因此，學校應(yīng)該積極開展德育工作，引導(dǎo)學生自覺遵守道德規(guī)范，培養(yǎng)學生的美好情趣，促進學生的全面發(fā)展。為了使學生積極、主動地參與到德育教育中，必須激發(fā)學生的德育學習興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

由于學生的學習基礎(chǔ)和接受能力不同，因此必須提高德育工作的針對性，使每一位學生都能接受德育教育。一些學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱，我們就可以讓學生不僅學習文化課知識，還讓學生對體育和藝術(shù)課程有所涉獵，從而為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間。雖然長期以來學校有思想品德課，但是它并不能涵蓋德育的全部內(nèi)容。而像課外活動、“三育人”等其他補充形式畢竟不像課程那樣在時間、空間、人力、物力上得到保證，因而德育變得容易落空或流于形式。值得注意的是，在進行體育和藝術(shù)課程的設(shè)置時，我們必須結(jié)合學生的實際學習情況和知識需求，不斷完善體育和藝術(shù)課程的教學內(nèi)容，豐富相關(guān)的教育科目，還要確保體育和藝術(shù)課程的安排與文化課的學習相互配合，避免造成學習時間上的沖突，從而實現(xiàn)事半功倍的德育工作效果。這種方式不僅使學習基礎(chǔ)較差的學生在體育和藝術(shù)課程上實現(xiàn)了學習信心的彌補，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生全身心地投入文科課學習中，從而提高了文化課學習成績。學校還可以在對學生的德育教育過程中，逐漸形成自身的藝體辦學優(yōu)勢，促進學校的全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價制度

在日常的教學評價中，學校應(yīng)當采取一定的鼓勵政策，對班級和學生產(chǎn)生勵志效應(yīng)，從而讓班級和學生在相互鼓勵、相互表揚中，實現(xiàn)共同發(fā)展與進步。為此，學校必須要營造濃郁的勵志氛圍，可以采取在教學樓、寢室樓的樓道中懸掛勵志牌的方式，在潛移默化中對學生產(chǎn)生勵志作用，從而使學生不斷地發(fā)展與進步。學校還應(yīng)該改革傳統(tǒng)的評價制度，對傳統(tǒng)的扣分評價制度進行改良和優(yōu)化，或者以星級班級管理評價制度代替?zhèn)鹘y(tǒng)的扣分評價制度，以授予星星的方式來對班級進行評價，對班級的德育工作產(chǎn)生積極的意義。這種德育勵志評價制度在實施后，可以極大地提高班級的德育工作成績，并在各個班級中形成德育競爭趨勢，促進整體學習德育工作質(zhì)量的提升。

在班級內(nèi)部可以采取勵志教育的方式，創(chuàng)新對學生的個性化獎勵，可以在每周在班級中評選出“自律之星”“進步之星”“文明之星”等，對學生起到激勵的效應(yīng)，從而使學生嚴格要求自己，努力做到最好。學校還可以在每月評選出校園之星，并在學校范圍內(nèi)進行表揚和獎勵，從而使學生積極參與到學校的德育工作中。

三、豐富勵志教育方式

作為人道主義教育的重要內(nèi)容，愛心教育可以陶冶學生的情操，使學生的道德品質(zhì)得到升華。為此，學?？梢圆扇∫韵聬坌慕逃姆绞健５谝皇橇x務(wù)掃除。作為德育工程的實施者，學校光有好的材料（德育內(nèi)容）是不夠的，好的材料并不能保證就會構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的工程，它還取決于構(gòu)建工程的工藝技術(shù)（德育的策略與方法）的好壞。在新的時代里，社會的經(jīng)濟、政治和文化以及青少年的心理特征都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的德育方法和模式顯然在許多情況下已不能適應(yīng)。要提高學校德育工作的有效性，就要研究現(xiàn)代學校教育的策略，借鑒世界各國，甚至西方國家的教育方法，大膽地進行改革和創(chuàng)新。學校可以組織學生定期走出校園，來到學校周邊進行義務(wù)掃除工作，并在義務(wù)掃除的過程中，培養(yǎng)學生保護環(huán)境、節(jié)約用水等意識，提高學生的道德修養(yǎng)。第二是義務(wù)幫扶。學?？梢耘c偏遠地區(qū)的學校建立幫扶關(guān)系，定期組織學生進行捐款，還可以帶領(lǐng)學生走進偏遠地區(qū)的學校之中，讓學生知道自己的美好生活來之不易，從而更加珍惜自己的學習機會。只有把學生放到真實可感的社會生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑，什么該做，什么不該做，什么要追求，什么當唾棄。一次深切體驗后所受的教育，遠勝于一本思品書的苦口說教，觸動靈魂的一次感受總要比假大空的喋喋不休效果好。例如，學校可以安排班級舉辦一些以感恩為主題的班會活動，或者聘請名人來學校進行勵志演講等，從而使學生產(chǎn)生充分的學習動力，讓學生受到情感教育的啟發(fā)，提高自身的道德境界。

如今，德育工作已經(jīng)成為了學校的重要工作內(nèi)容之一，這不僅響應(yīng)了新課程改革的號召，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育理念。傳統(tǒng)的美德認為“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”是人之成才的必要“磨煉”，社會轉(zhuǎn)型期需要大量的創(chuàng)新人才，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)的道德灌輸模式，樹立現(xiàn)代教育思想，在德育工作中注意培養(yǎng)學生道德主體意識，把學生看作是自身學習和發(fā)展的主體，把教育活動看作是對學生學習和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，使主體根據(jù)自我實踐傳遞的信息，及時調(diào)節(jié)主體自我與非我的影響因素，使自我的思想、觀念與行為指向有意義的德育目標，從而實現(xiàn)道德的自我完善。教師可以組織受教育者身體力行，提供其艱苦磨煉的機會，導(dǎo)向?qū)Α暗隆钡闹匾暎瑢Α暗隆钡男睦韮A向，使之形成具有社會主義道德的高尚人格。為了確保學校德育工作的順利進行，提高德育工作的效率和質(zhì)量，可以將勵志教育應(yīng)用在學校德育工作中，從而充分挖掘?qū)W校德育工作潛力，為培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚的高中生奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 朱小蔓.育德是教育的靈魂動情是德育的關(guān)鍵[J].教育研究，2000（4）.

[責任編輯 張亞欣]