任玉林

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科，本身是枯燥乏味的。隨著新課改不斷的深入，游戲教學(xué)策略的有效實(shí)施改變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)；小學(xué)低年級(jí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.015

小學(xué)低年級(jí)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的過(guò)程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多樣靈活的教學(xué)方式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。游戲教學(xué)就是一種比較有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很好地促進(jìn)作用。但是，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，由于不具備成熟的心智，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中極易受到情緒的影響，所以教師在進(jìn)行教學(xué)方案制定的過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生各方面因素，使得教學(xué)質(zhì)量得到保障。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的“入門(mén)”階段，因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是極其重要的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣愛(ài)好起著至關(guān)重要的作用，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要注重教師的“主導(dǎo)”地位，忽視了學(xué)生的“主體”地位。教師在教學(xué)的過(guò)程中，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只是充當(dāng)“聽(tīng)眾”的角色。數(shù)學(xué)是理論性較強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而游戲教學(xué)的教學(xué)方法，可以將數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好。例如，在教學(xué)“圖形與變換”這一課程時(shí)，教師可以分給學(xué)生一些火柴，利用火柴拼搭一些圖形，看誰(shuí)可以用最短的時(shí)間拼出最多的圖形。這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中的所想、所感就是我們這里所指的數(shù)學(xué)情感，而學(xué)生的數(shù)學(xué)情感對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度有著直接的影響。只有學(xué)生具備高的數(shù)學(xué)情感，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)保持亢奮的心情，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)的方法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，它在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出，可以有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如，在教學(xué)“克與千克”時(shí)，教師可以將課前準(zhǔn)備的砝碼交由學(xué)生進(jìn)行估算對(duì)比，讓其在心中對(duì)各重量有所掌握，再讓學(xué)生對(duì)不同的物品進(jìn)行估算，看誰(shuí)估算的重量最接近具體重量數(shù)值。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，進(jìn)而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極情感。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于增加教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師喜歡采用“灌輸式”的教學(xué)方法，使得課堂上沒(méi)有一點(diǎn)生氣，再者很多學(xué)生對(duì)教師存在著恐懼心理，致使學(xué)生很少發(fā)言，甚至是討厭發(fā)言，其互動(dòng)環(huán)節(jié)很難實(shí)現(xiàn)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。而游戲教學(xué)方式的使用，對(duì)這一狀況的存在有很好的緩解作用，不僅可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，還可以將師生之間的關(guān)系進(jìn)行緩解，進(jìn)而將整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平提升。例如，在教學(xué)“計(jì)算”這一課程時(shí)，教師可以分組進(jìn)行，成員之間的學(xué)習(xí)成績(jī)需要有互補(bǔ)的效果，然后進(jìn)行算數(shù)接龍、找朋友等益智的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲；另一方面還可以使學(xué)生的應(yīng)變能力有所提升，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理應(yīng)用

知識(shí)是一門(mén)來(lái)源于生活，并用于生活的技術(shù)，而數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，學(xué)生需要有相應(yīng)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力如何在游戲教學(xué)中得到培養(yǎng)是現(xiàn)階段值得思考的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要為學(xué)生留出充足的自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)中領(lǐng)悟應(yīng)用價(jià)值，再將其變?yōu)樽陨淼膽?yīng)用能力。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課程時(shí)，教師可以采用一些貨幣道具組織學(xué)生進(jìn)行采買(mǎi)活動(dòng)，進(jìn)而將正確的消費(fèi)觀念傳授給學(xué)生，讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的消費(fèi)習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣以及思維能力，而游戲教學(xué)策略的應(yīng)用，有助于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是比較抽象的，而低年級(jí)小學(xué)生不具備完善的思維邏輯性，很難對(duì)其完全理解，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不容易達(dá)到。游戲教學(xué)的實(shí)施，可以將知識(shí)理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，可以將抽象的理論知識(shí)具體的表現(xiàn)出來(lái)，更有益于學(xué)生的理解，對(duì)思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生多進(jìn)行一些“比一比”“數(shù)一數(shù)”等實(shí)踐性的數(shù)學(xué)游戲，這不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有益于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力的培養(yǎng)。因此，游戲教學(xué)方式在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用。

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)施游戲教學(xué)的教學(xué)策略，深得廣大小學(xué)生的喜愛(ài)。對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，思維能力的提高，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，采用游戲教學(xué)的教學(xué)方式是十分必要的，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的后續(xù)發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 杜建立]