摘 要：當今知識經濟時代的到來，對校園的素質教學開展提出了新的應戰(zhàn)。盡人皆知，創(chuàng)新不僅是一個民族前進的魂靈，也是國家興旺發(fā)達的不竭動力?，F在，創(chuàng)新已變成中國兒童教學改革的主旋律。創(chuàng)新教學既是素質教學的核心內容，又是培育高素質人才的關鍵。對于兒童來說，其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能的培育，更是變成素質教學開展的重中之重。不斷提高和加強兒童的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能就變成當前教學改革的重要目標和理念。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新；教學

一、 創(chuàng)新思維教學模式

創(chuàng)新思維教學模式的概念

新思想教育形式是指教師運用現代教育新理念，打破傳統(tǒng)思想政治理論課思維定勢的教育形式，它能夠激起兒童的主體認識，培育兒童的立異思想和發(fā)明才能，進而推進人的全面發(fā)展和身心調和。在新思想教育活動中，我們有必要注重教師與兒童的互動協(xié)作，教師的立異教育與兒童的立異學習是密切有關的，教師靈活多樣具有立異認識的教育活動是兒童的主觀能動性和立異思想激起的前提條件，而兒童的立異學習才能的進步反過來就變成教師新一輪立異教育活動的動力。為習慣這一局勢，有必要深化教育改革，進一步提高教育質量，其教育改革的要點應當是全面著眼兒童本質、培育立異型人才。立異型人才的培育，首要需要從培育立異思想與立異行動入手。立異行動歸根結底又源于立異思想，所以，抓住立異思想培育與構建這個要點，就抓住教育改革研討的中心與要害。關于廣大教師來說，燃眉之急即是研討和構建一個卓有成效的課程的立異思想教育形式。

二、 創(chuàng)新思維教學模式的理論依據

縱觀教育的發(fā)展趨勢，以幼兒為主體的教育理念漸漸地得以確立與貫徹。改革開放以來，中國的教育界也越來越認同這樣的教育理念，并在各級各學科的教育改革中遵循這一理念。承認兒童是施行教育的主體，老師的作用是引導、輔導、調集兒童的主動性、活躍性，讓兒童充分發(fā)揮主動探索、活躍立異的精神。在教育中，兒童是理論指導和實習活動的主體，立異思想教育也只有在兒童自動參加的過程中才能完成。立異思想教育需求老師以兒童為主體，培育兒童的理論立異和實習立異的才能、剖析疑問和解決疑問的才能。

三、 幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)中的問題

（一） 重積累知識，輕培養(yǎng)能力

長期以來，我們只注重知識的單方面?zhèn)魇?，而不重視如何培養(yǎng)幼兒的興趣、態(tài)度和自我管理。教師也一直處于主導地位，幼兒處于被動和接收地位，忽視了幼兒的自主性和差異性。其實每位幼兒都有各自的性格特點，都有自己的個性，老師應該多了解幼兒，要樹立以幼兒為本的創(chuàng)新教學觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體性、主觀能動性，真正認識到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。

（二） 傳統(tǒng)教學觀念和教學方式的束縛

以教師、課堂為中心的觀念，嚴重束縛了幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。對于幼兒來說，真正的學習方式是游戲，在游戲中交往、探索和發(fā)展各方面的能力。在區(qū)域游戲中，幼兒可以自主地選擇自己想玩的游戲，也可以自由地結伴，都是以幼兒為本的。在一定的游戲中，發(fā)展了幼兒的交往能力、自我管理能力、自我服務能力，這些為幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了良好的條件?？傊?，以教師為主的舊教育方法已經嚴重影響了幼兒的全面發(fā)展，已經被快速發(fā)展的社會模式所淘汰，遠不能適應實際的需要和未來社會對立異人才的需要。

四、 創(chuàng)新理論下完善幼兒創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議

（一） 突破思維定勢，改變固定的教學模式

在教學過程中，能夠精心設計多個環(huán)節(jié)，營建一種民主的師生關系以及調和和諧的對等溝通的環(huán)境。評論也罷，爭辯也罷，首要協(xié)助兒童拓寬思想的廣度和深度，鼓舞兒童提出有價值的疑問，并盡量構成緊密合理的剖析、演繹新的觀念，然后進一步培養(yǎng)兒童的立異思想和創(chuàng)造才能。同時，老師也要依據兒童的具體情況，把機械呆板的課堂變?yōu)橛腥さ膭?chuàng)造活動，構成活躍的師生互動。還要使用現代信息技術手段，引導兒童熟練地查閱與把握課程有關材料，把信息滲透與兒童思想的活潑性有機結合起來，加強兒童的立異思想培育。

（二） 全面加強對幼兒創(chuàng)新思維的訓練

創(chuàng)新思維是一種高層次的思維，它可以具體表現為求同思維、求異思維、靈感思維、啟發(fā)思維等。提高幼兒的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，教學應注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在教學中，要經常調動兒童的積極性和主動性，以兒童的愛好為出發(fā)點，激起他們的探求熱情，協(xié)助他們建立疑問意識，引導兒童在發(fā)現與體會中自然而然地構成立異思想意識。

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維，開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力是一項長期的工程，是每個教育者無法推卸的責任。教師要時時刻刻提醒著自己，以幼兒為本，讓教學換發(fā)生命活力，讓創(chuàng)新思維的培養(yǎng)充滿力量之源！

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作者簡介：戴依婷，江蘇省蘇州市，江蘇省吳江實驗小學幼兒園。