摘 要：立德樹(shù)人是教育之根本任務(wù)，德育自然就是教育之根本。小學(xué)思想品德課堂是全面落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的重要渠道。因此，通過(guò)提升小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效果可以顯著提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。本文將以相關(guān)理論研究成果為依據(jù)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課堂；教學(xué)效果；提升策略

近代著名教育家蔡元培先生曾說(shuō)：“德育實(shí)為完全人格之本。若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無(wú)益也。”黨的十八大中明確指出：“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。”由此可見(jiàn)，從古至今，德育都是教育之根本。

小學(xué)思想品德是一門(mén)旨在培養(yǎng)小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的課程，是對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育的主陣地。教師通過(guò)不斷提升小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果，就可以對(duì)學(xué)生富有成效地實(shí)施德育教育。那么，教師應(yīng)該采取哪些行之有效的策略循序漸進(jìn)地提升小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效果呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果的一些策略。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)，確保有的放矢

俄國(guó)著名作家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)，哪來(lái)的勁頭？”明確的目標(biāo)是個(gè)人為之奮斗的指南針、動(dòng)力源。對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)也是教師與學(xué)生為之努力的方向。如果一堂課沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)感覺(jué)到茫然不知所措，課堂教學(xué)效果的提升自然也就無(wú)從談起。

竊以為，在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了切實(shí)提升課堂教學(xué)的效果，必須要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，潛心制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，以確保整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程有的放矢。

比如說(shuō)，在教學(xué)鳳凰教育出版社小學(xué)五年級(jí)思想品德課程下冊(cè)《父母的難處》這一課的時(shí)候，教師制定了明確的教學(xué)目標(biāo)。具體如下：1.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)父母生活的不易、工作的艱辛、為孩子和家庭全身心的付出，了解父母的現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)；2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)換位思考，去關(guān)注父母的內(nèi)心和精神世界，感受家庭的親情。

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)指明方向。以教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，教師就能夠?qū)訉舆f進(jìn)地實(shí)施教學(xué)，學(xué)生就可以步步深入展開(kāi)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，力求貼近生活

著名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育?！鄙钍墙逃ぷ鞯囊槐觉r活教材，生活是教育工作的一方絢麗舞臺(tái)。生活與教育密切相關(guān)、不可分割。為了提升小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效果，教師要想方設(shè)法將小學(xué)思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容與豐富多彩的實(shí)際生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)。

情景教學(xué)法是在立足教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的生活實(shí)際，巧妙地創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。依托這些形象逼真的教學(xué)情景就可以拉近學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。鑒于此，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想品德課程，進(jìn)而提升小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果。

仍然以教學(xué)鳳凰教育出版社小學(xué)五年級(jí)思想品德課程下冊(cè)《父母的難處》這一課為例，筆者圍繞教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，利用媒體手段創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景。筆者利用多媒體課件放映兩組鏡頭，一組是一位普通工人家長(zhǎng)一天的經(jīng)歷，另一組是一位經(jīng)理家長(zhǎng)一天的生活歷程。兩位家長(zhǎng)都有各自的難處，生活節(jié)奏快。一個(gè)是為了生計(jì)奔波，一個(gè)是為了生意忙碌，忙碌的一天除了疲憊就是勞累。

在形象逼真的教學(xué)情景中，學(xué)生能夠自然而然地將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生就可以在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活中提升思想道德修養(yǎng)，小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效率自然也會(huì)大幅提升。

三、 豐富教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)潛移默化

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)既是實(shí)施課堂教學(xué)任務(wù)的載體，又是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的推手。如果課堂教學(xué)活動(dòng)單一枯燥，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性就不高。而如果學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)活動(dòng)肯定會(huì)缺乏實(shí)效，課堂教學(xué)目標(biāo)自然也就無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。

基于此，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分考慮各種影響課堂教學(xué)效率的相關(guān)因素，不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。如此一來(lái)，教師就可以巧妙地借助異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的教育，進(jìn)而提升小學(xué)思想品德課程的教學(xué)效果。

再以教學(xué)鳳凰教育出版社小學(xué)五年級(jí)思想品德課程下冊(cè)《父母的難處》這一課為例，為了讓學(xué)生全方位地感受父母生活的不易和工作的艱辛，教師組織學(xué)生開(kāi)展了“街頭調(diào)查活動(dòng)”。通過(guò)扎實(shí)有效地開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生了解到父母普遍都覺(jué)得自己工作忙，沒(méi)時(shí)間和孩子在一起，淡化了與孩子的感情；有時(shí)候，孩子提出過(guò)高要求，自己又難以滿(mǎn)足，覺(jué)得心里有愧于孩子；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績(jī)不好的時(shí)候，自己整天工作都覺(jué)得沒(méi)勁等。

豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生在積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的效率必然也會(huì)顯著提升。

四、 優(yōu)化教學(xué)手段，符合學(xué)生學(xué)情

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法或教學(xué)手段，是提升課堂教學(xué)效率的前提條件。教師的教學(xué)方法不僅要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。教師唯有選擇符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)手段，才能大幅提升課堂教學(xué)的效果。

有鑒于此，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞小學(xué)思想品德課程教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，巧妙依托各種千變?nèi)f化的教學(xué)環(huán)境，恰如其分地優(yōu)化自身教學(xué)手段，以此大幅提升課堂教學(xué)的效率。

《家里的煩人事》是鳳凰教育出版社小學(xué)五年級(jí)思想品德課程下冊(cè)中的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師反其道而行之。具體過(guò)程如下：首先，教師引領(lǐng)學(xué)生回憶幸福往事；然后，教師由歌曲《最近比較煩》引入本課內(nèi)容。

隨著教師教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯提升。由此可見(jiàn)，優(yōu)化教學(xué)手段是提升課堂教學(xué)效果的有效策略之一。

五、 重視教學(xué)評(píng)價(jià)，指引學(xué)習(xí)方向

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是提升課堂教學(xué)效率的無(wú)形推手，還是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)迷失方向、缺乏動(dòng)力。反之，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)變得方向明確、動(dòng)力充沛。

基于此，在小學(xué)思想品德課程教學(xué)過(guò)程中，教師要在密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，借此為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的時(shí)候，教師一定要給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)不佳的時(shí)候，教師一定要給予學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。此外，教師還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等。

教師及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生撥正了學(xué)習(xí)方向，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生方向明確、動(dòng)力充沛地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)大幅提升，課堂教學(xué)的效果必定也會(huì)大幅提升。

綜上所述，為了提升小學(xué)思想品德課堂的教學(xué)效果，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，以確保課堂教學(xué)有的放矢；教師要聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，以力求課堂教學(xué)貼近生活；教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)潛移默化；教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)情，不斷優(yōu)化自身教學(xué)手段，以著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；教師要關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，高度重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以正確指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

總而言之，教師要立足小學(xué)思想品德課堂，著力提升德育教育的實(shí)效，為全面落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)鋪就道路。

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作者簡(jiǎn)介：趙美琴，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。