摘 要：在新課程改革之后，不論是社會還是校園都對于美術(shù)教育工作提出了最新的要求，主要就是因為新課程改革要求校園注重素質(zhì)教育，所以整個教學(xué)范圍也從原有的以主科課程為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全方面發(fā)展教育方式。而在這樣的情況下，很多美術(shù)教師依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按照教材照單全抄的教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，這樣的固定教學(xué)形式在教師滿堂灌的手段下，導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維受到制約，嚴(yán)重影響了學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。所以還需要在最新教育改革工作下，改善原有的教學(xué)方式，這也是本文研究的主要方向，希望能夠提高美術(shù)教師的認(rèn)知程度，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向，為學(xué)生未來的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

縱觀我國教育歷史能夠看出，不論是小學(xué)初中還是高中階段，校園中都對美術(shù)、音樂和體育存在一定的忽視，甚至有很多主科課程的教師都為學(xué)生灌輸美術(shù)、體育、音樂等藝術(shù)類課程毫無存在的意義，只是帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，所以學(xué)生想要取得良好的成績還需要把全身心投入到主科課程之中。但是在新課改實施之后，我國美術(shù)課程也面臨著一定的挑戰(zhàn)，主要就是因為教育部門對這一教學(xué)工作提出了更高的要求。而在這種社會發(fā)展形勢下，相關(guān)的任課老師也需要增加自身的責(zé)任感，提高自己的專業(yè)水平，特別是在課程教學(xué)工作中，需要能夠發(fā)揮出整個課堂的積極作用，以此保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一） 沒有意識到創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)階段，隨著新課程改革理念的不斷深入，很多小學(xué)校園為了能夠積極響應(yīng)其中素質(zhì)教育的號召，紛紛開設(shè)了美術(shù)課程，但是即便是開設(shè)了這樣的課程，校園中也沒有對美術(shù)教育有著充分的認(rèn)識和重視。所以縱觀現(xiàn)階段小學(xué)教育工作中的美術(shù)課程安排能夠看出，其在整體的選材上已經(jīng)存在了嚴(yán)重的忽視，師資力量以及課程安排上更是有著比較大的漏洞，這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生們不能夠充分地接受美術(shù)教育的知識傳輸，更難以激發(fā)自身所具有的創(chuàng)造能力。雖然很多小學(xué)美術(shù)教師已經(jīng)意識到了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但是由于實際教學(xué)中就覺得時間和器材等方面缺乏，導(dǎo)致其難以使用有效的策略去激發(fā)學(xué)生自身所具有的創(chuàng)新能力。

（二） 小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式存在的問題

現(xiàn)階段在小學(xué)校園中，很多小學(xué)教師所使用的美術(shù)教育方法存在著一定的問題，他們一般的教學(xué)課堂中所使用的手段都是，僅僅關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和繪畫技巧的掌握，完全忽視了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，這些教學(xué)方法雖然在表面上看擁有一定的教學(xué)效果，但是卻完全忽視了小學(xué)生自身潛力的激發(fā)。因為小學(xué)生智力發(fā)育還沒有完善，很多理論知識能夠幫助學(xué)生在一定程度上得到提升，但是卻帶來了拔苗助長的危險。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師在作業(yè)的布置上也有著一定的問題，因為美術(shù)作業(yè)在小學(xué)開展的過程中采用的都是命題方式讓學(xué)生們進(jìn)行繪畫，這樣的作業(yè)布置學(xué)生只是機械地完成任務(wù)，對自己的思維發(fā)散能力造成了限制，不利于學(xué)生的培養(yǎng)。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一） 釋放學(xué)生好奇心理

小學(xué)階段屬于一個人在接受教育過程中的初級階段，在這一時期學(xué)生們有著非常強烈的好奇心理，而這一階段他們對于新鮮的事物也有著很強的求知欲，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要把握住學(xué)生這種好奇的心理，采用各種的方式和手段激發(fā)和釋放小學(xué)生的自身能力和特點。而在實際的教育工作中，小學(xué)美術(shù)教師可以利用身邊一些新鮮的事物刺激學(xué)生的求知心理，例如：在蘇少版美術(shù)教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生展現(xiàn)一些具有趣味性的圖畫，讓學(xué)生按照教材中的內(nèi)容展開合理的想象，對原有的圖畫進(jìn)行模仿和擴散，使其充滿趣味性，這樣小學(xué)生可以在對作品產(chǎn)生好奇心的同時，進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，激發(fā)其創(chuàng)新的能力。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

而在整個教育工作中，想要在美術(shù)教學(xué)階段激發(fā)小學(xué)生自身所具有的創(chuàng)新能力，教師們則需要重視對其觀察能力的培養(yǎng)，因為觀察能力是小學(xué)生創(chuàng)新能力的輔助，也是重要的基礎(chǔ)，所以也要求小學(xué)校園中美術(shù)教師能夠意識到這一點，并且關(guān)注學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的重要性，展開教育手段。所以在實際的教學(xué)工作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們離開整個教學(xué)的課堂，遠(yuǎn)離單一枯燥的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生們進(jìn)入到自然中，讓他們?nèi)ビH身感受和體驗自然環(huán)境中所擁有的美的事物。同時也可以利用多媒體教學(xué)的形式，為學(xué)生們播放一些有聲音和動畫的視頻內(nèi)容，以此觀察視頻中所包含的美感，這樣也能夠提升學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)其更好的創(chuàng)新能力。

（三） 發(fā)揮小學(xué)生想象力

雖然小學(xué)生屬于思維和智力發(fā)展的初級時期，但是具有天馬行空的想象能力，也是這一階段學(xué)生所具有的優(yōu)勢和特點，而這些想象力都是創(chuàng)新能力形成和培養(yǎng)的主要基礎(chǔ)性保證。所以小學(xué)美術(shù)教師還需要采用各種方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自身所具有的想象能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如：在實際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行分組，在課堂上以小組討論的形式，讓學(xué)生能夠充分地把自身的想法進(jìn)行合理表達(dá)，通過小組討論形式進(jìn)行思維上的碰撞，互相交換自己的想法，從而激發(fā)出更加優(yōu)秀的創(chuàng)造能力和作品，這些都是小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，傳統(tǒng)的教育工作完全忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，在新課程改革的要求下，素質(zhì)教育工作的重要性開始凸顯出來，而在這其中美術(shù)教育是重點也是難點內(nèi)容，因為教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，課堂氛圍單一滿堂灌形式比較常見，這些都不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。所以本文也針對其中存在的問題進(jìn)行分析，找到合理的解決對策，希望小學(xué)階段美術(shù)教育工作的教師能夠意識到學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教育的作用，在課堂中采用最佳的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，以此打造出全新的美術(shù)課堂教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

陶媛媛，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽實驗小學(xué)。