摘 要：在“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教學(xué)模式改革中，我以生為本，不斷嘗試和反思，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課改；生本；成效

近幾年，我多次參加全國(guó)著名教育家、華南師范大學(xué)郭思樂(lè)教授主持的生本教育培訓(xùn)，觀摩了許多生本優(yōu)質(zhì)課，“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本理念深深扎入我的心間。

于是，我毫不猶豫地參加了縣教育局實(shí)施的“學(xué)·導(dǎo)·用”課堂教育改革實(shí)驗(yàn)。作為一名實(shí)驗(yàn)教師，我信心滿滿，但實(shí)施起來(lái)并不容易。開(kāi)始，學(xué)生在小組中不知如何分工與合作，不知如何討論；上臺(tái)展示自學(xué)成果時(shí)混亂；其他學(xué)生不知如何聆聽(tīng)、補(bǔ)充與質(zhì)疑……

幾年的課改實(shí)驗(yàn)中，我不斷嘗試與反思，小組建設(shè)已初見(jiàn)成效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、 勇于嘗試，勤于反思

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)。打鐵還需自身硬，我找來(lái)大量有關(guān)“生本”的理念書(shū)籍，領(lǐng)悟其精髓；充分利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)；在平時(shí)的教學(xué)中與同事一起探討，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的難題。

（二） 長(zhǎng)效培訓(xùn)。我重視培訓(xùn)，把課堂當(dāng)作舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，把培訓(xùn)做細(xì)做實(shí)，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練展示方法，定期召開(kāi)各類學(xué)生會(huì)議，對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探討解決之道。

（三） 榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，我在每個(gè)階段樹(shù)立一批榜樣，讓其他學(xué)生有樣可學(xué)，有法可鑒。優(yōu)秀小組長(zhǎng)李美珍，能合理安排，組織有序，督促隊(duì)員，爭(zhēng)搶機(jī)會(huì)，常拿冠軍；優(yōu)秀小老師朱燕冰，成績(jī)好、大方、機(jī)智；質(zhì)疑明星胡建明，幾乎每節(jié)課都能提出有質(zhì)量的問(wèn)題；閱讀明星張翠梅，書(shū)不離手，文采特好，在省“名著新讀”寫(xiě)作比賽獲獎(jiǎng)。

（四） 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)不斷提高要求，與學(xué)生一起制訂簡(jiǎn)單易于操作的評(píng)分制度。開(kāi)始時(shí)，小組成員只要上臺(tái)，有說(shuō)話者都得分；第二階段，要求小組中四人都展示，安排合理，有針對(duì)性，聲音洪亮，能應(yīng)對(duì)其他學(xué)生的質(zhì)疑；最后目標(biāo)為人人爭(zhēng)做小老師。

（五） 多樣激勵(lì)。給學(xué)生真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，杜絕“好”“很好”等隨意的話語(yǔ)；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，課改辦伍主任聽(tīng)《河中石獸》，評(píng)價(jià)“課堂很精致，很好地解決了學(xué)生的學(xué)和教師的導(dǎo)”，我就引導(dǎo)學(xué)生分析“精致”之處，今后如何在課堂中做得更加精致；設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)形式：發(fā)短信、發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)小禮物、免做作業(yè)、看電影、郊游、獎(jiǎng)分等。

（六） 做足課前。根據(jù)學(xué)情，遵循“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的原則設(shè)計(jì)前置學(xué)習(xí)單，不能設(shè)計(jì)為練習(xí)卷，否則變?yōu)榫毩?xí)課；也不要太泛，否則學(xué)生沒(méi)有方向；不可把上課的內(nèi)容全部告訴學(xué)生，要有顯性問(wèn)題，又要有隱性問(wèn)題，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正去學(xué)習(xí)。同一份學(xué)習(xí)單，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的處理方式，使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（七） ?；仡^看看。在課堂中隨時(shí)記下亮點(diǎn)、需改進(jìn)的地方、靈感。特別是靈感，一閃而過(guò)，不及時(shí)記下就忘了。上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)的煩惱》一課教學(xué)中，課前，我布置二道前置作業(yè)：1. “說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”：選一個(gè)最大的煩惱用一段寫(xiě)下來(lái)。2. “替朋友解除煩惱”：從教材列舉的六個(gè)煩惱中選擇一列，“幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服?！鄙险n時(shí)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱”，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每組推薦一個(gè)代表上臺(tái)展示。小吳同學(xué)第一個(gè)發(fā)言，講自己個(gè)子矮的煩惱?？粗燥@難過(guò)的表情，我臨時(shí)改變策略，馬上讓大家?guī)退獬裏溃瑳](méi)想到，大家反應(yīng)積極，紛紛出謀劃策。課堂上，教師要有教育智慧，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程靈活處理教材，隨機(jī)應(yīng)變，這樣的課堂才來(lái)得生動(dòng)，才能得到學(xué)生的喜歡。

二、 課改之花初放

辛勤的付出換來(lái)豐碩的果實(shí)，與孩子們?cè)谝黄?，我遇到不少驚喜，收獲了許多感動(dòng)，也促進(jìn)了自己的成長(zhǎng)。

一天，與往常一樣，又一節(jié)課在學(xué)生的嘆氣聲中結(jié)束了?？粗隽舜罅康臏?zhǔn)備而沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示的學(xué)生，我深情地說(shuō)：“大家表現(xiàn)都很好，只是沒(méi)讓更多同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，老師覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起你們。下節(jié)課，我將把教學(xué)環(huán)節(jié)減少一些，讓更多的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！崩瞌氛渫瑢W(xué)不服地說(shuō)：“哼！早就應(yīng)該這樣。老師，我都快被你逼瘋了?！逼渌麑W(xué)生也附合。原來(lái)這個(gè)小組成員表現(xiàn)大好了，我有意不給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)想到其他小組也有這樣的感受。靜下來(lái)想一想，學(xué)生的變化蠻大的：李同學(xué)，小學(xué)時(shí)老師不要求其做作業(yè)，語(yǔ)文成績(jī)只有個(gè)位數(shù)，現(xiàn)在也能主動(dòng)發(fā)言；張同學(xué)，“慢生”，上學(xué)期半期考中，作文只寫(xiě)了兩百多字，連“不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名，不少于600字”都抄下來(lái)了，現(xiàn)在卻寫(xiě)了一篇佳作《我的煩惱》，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己學(xué)習(xí)的煩惱，層次清楚，過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)；廖X清同學(xué)，內(nèi)向、膽小，現(xiàn)在是語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，在組織同學(xué)展示中起引領(lǐng)作用；曾同學(xué)，在上《小圣施威降大圣》前，為了得到展示機(jī)會(huì)，用一個(gè)晚上的時(shí)間做讀書(shū)摘記，共28頁(yè)，類似感人的例子不勝枚舉。

隨著實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，新問(wèn)題不斷出現(xiàn)：如何平衡強(qiáng)弱組之間的關(guān)系；如何提高極慢生的成績(jī)……面對(duì)困難，我將牢記郭教授的話：“不要做強(qiáng)者，而要示弱；不要做霸主，而要學(xué)會(huì)交付。”“有困難，找學(xué)生?！?/p>

當(dāng)前，教育部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，吹響了“課堂革命”的號(hào)角。我將繼續(xù)課改之路上努力探索，不懈前行。

作者簡(jiǎn)介：邱芳華，福建省三明市，寧化縣第五中學(xué)。