摘 要：讀書養(yǎng)性，陶冶性情，提高理解能力。書更是獲取知識(shí)的渠道，提高個(gè)人素質(zhì)的有效途徑、涵養(yǎng)氣質(zhì)的搖籃。伴隨著當(dāng)今社會(huì)日益高漲的讀書熱，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)其熱愛讀書，喜歡讀書的興趣及良好的閱讀習(xí)慣，更是尤為重要。

關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；讀書；幼兒

近幾年來(lái)，我們光州幼兒園專門成立閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組，重點(diǎn)研究探討多種形式培養(yǎng)幼兒愛讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，收到了良好的效果。為讓家長(zhǎng)們?cè)黾优c孩子們的親子關(guān)系，結(jié)合朗讀者節(jié)目的熱播，我們幼兒園還開展了班級(jí)親子閱讀季、好書推介專題家庭教育講座、自制圖書展，我編故事我分享，編排童話劇等活動(dòng)，大大推動(dòng)了我園閱讀活動(dòng)的深入發(fā)展。

習(xí)總書記說讀書是一個(gè)長(zhǎng)期的需要付出辛勞的過程，應(yīng)當(dāng)先易后難、由淺入深，循序漸進(jìn)、滴水石穿。利用好時(shí)間，堅(jiān)持不懈，是我們培養(yǎng)幼兒愛讀書，讀好書，會(huì)讀書義不容辭的責(zé)任。

一、 創(chuàng)設(shè)溫馨安全游戲化的閱讀環(huán)境

（一） 幼兒園大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：投資創(chuàng)設(shè)大廳公共區(qū)域“快樂成長(zhǎng)樹”開放式讀書區(qū)，供幼兒和家長(zhǎng)們來(lái)園離園時(shí)短暫閱讀；又在三樓開設(shè)環(huán)境溫馨的幼兒園閱讀室，購(gòu)置大量適合各年齡段閱讀的繪本、百科、傳統(tǒng)文化等書籍投放其中滿足幼兒各發(fā)展階段的需求，補(bǔ)充班級(jí)閱讀的不足。

（二） 班級(jí)溫馨安靜的讀書區(qū)：各班教師在本班明亮僻靜處打造溫馨安全的游戲化的閱讀區(qū)域，選擇色彩明凈、優(yōu)雅、溫馨、淺顯的色調(diào)便于幼兒很快進(jìn)入讀書狀態(tài)，安靜閱讀。如小班的我是小書蟲、讀書吧等，選擇投放適合小班孩子閱讀的繪本、圖畫性強(qiáng)、引導(dǎo)好習(xí)慣養(yǎng)成的書籍，靠墊、小坐臺(tái)、自制盒蓋書架、麻繩編織的大網(wǎng)懸掛看圖講述的圖片、古詩(shī)卡片等；中班的快樂書吧投放了適合中班閱讀的繪本、故事性強(qiáng)、富有教育意義的書籍，溫馨的墻圍貼花、圖書結(jié)構(gòu)圖、錄音機(jī)錄音筆、特色自制圖書等；大班的港灣書吧、三味書屋等投放了適合大班小朋友閱讀的繪本、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育的民間故事、科技探索性強(qiáng)的百科書籍，還有舒適的地墊、卡通抱枕娃娃，半封閉的紗幔、開放的書架、書柜、小書臺(tái)，充滿傳統(tǒng)文化氣息的國(guó)畫屏風(fēng)、竹簡(jiǎn)書卷等。利用空間懸掛如“請(qǐng)你輕輕翻、把書放整齊、請(qǐng)你學(xué)會(huì)等待”等規(guī)則性的要求，提醒孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣。響亮的區(qū)域名字給了幼兒積極地暗示不難體會(huì)讀書是快樂的，通過環(huán)境營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，促進(jìn)了班級(jí)書香文化的建設(shè)。

二、 創(chuàng)設(shè)積極、豐富、多元化的閱讀活動(dòng)

根據(jù)不同年齡段選取適合的閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀的興趣和閱讀的良好習(xí)慣。如小班為培養(yǎng)幼兒安靜讀書和一頁(yè)一頁(yè)翻書、從前往后從左往右看書的習(xí)慣及正確取放圖書的方法，創(chuàng)編游戲牽牽小手、左右對(duì)對(duì)碰、書寶寶回家轉(zhuǎn)等，利用幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn)運(yùn)用圖片、指偶、木偶等簡(jiǎn)單學(xué)說故事中的語(yǔ)句，發(fā)展表達(dá)能力；中班在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立仔細(xì)閱讀的過程中，老師們?cè)陂喿x區(qū)投放圖書分解圖，認(rèn)識(shí)圖書的結(jié)構(gòu)，讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)封皮、目錄、內(nèi)容、封底等從而更加愛護(hù)尊重圖書；投放錄音機(jī)、錄音筆，教幼兒錄制自己閱讀的聲音回放，欣賞感受閱讀及朗讀的樂趣，開展我的眼里只有你欣賞閱讀的活動(dòng)有利于孩子形象思維能力的自我培養(yǎng)。創(chuàng)造性地進(jìn)行圖書的改編創(chuàng)編，知道按先后順序排圖講述等發(fā)展語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。大班為培養(yǎng)幼兒大膽講述表演閱讀內(nèi)容，把自己的勇氣、情感表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)外向性格，經(jīng)常自制圖書，豐富幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，增加了圖書的種類，擴(kuò)展幼兒思維，體驗(yàn)親手制作的樂趣，而家長(zhǎng)與孩子共同完成的作品顯得彌足珍貴。孩子們?cè)谧灾茍D書時(shí)還與其他區(qū)角做朋友，增加了區(qū)域互動(dòng)合作。創(chuàng)設(shè)好書推薦，定期推薦有益的新書，鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)各種書籍閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒愛護(hù)修補(bǔ)圖書，圖書維修站讓幼兒在看書的同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)圖書，當(dāng)遇到特殊情況時(shí)能及時(shí)到維修站里修補(bǔ)。多樣的讀書活動(dòng)增添了幼兒讀書的樂趣，促進(jìn)班級(jí)閱讀活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。

三、 創(chuàng)設(shè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的閱讀特色

習(xí)總書記在北師大調(diào)研時(shí)說：“古詩(shī)文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來(lái)的那些東西都是小時(shí)候記下的。語(yǔ)文課應(yīng)該學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去?！睘樨瀼芈鋵?shí)習(xí)總書記的講話精神，我們?nèi)珗@上下以傳承傳統(tǒng)文化為己任，將弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容投入閱讀區(qū)和日常活動(dòng)中，從小班開始看圖學(xué)古詩(shī)，誦讀三字經(jīng)；中班除了學(xué)習(xí)古詩(shī)，還進(jìn)行唱古詩(shī)，朗讀三字經(jīng)，成語(yǔ)小故事等活動(dòng)；大班的古詩(shī)配畫，孩子們通過學(xué)古詩(shī)畫來(lái)理解詩(shī)的內(nèi)容，誦讀弟子規(guī)還配以動(dòng)作加強(qiáng)記憶；每周閱讀一本傳統(tǒng)民間小故事，從中懂得孝、親、仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓的道理，培養(yǎng)了君子淑女的涵養(yǎng)。

經(jīng)過大量誦讀幫助幼兒深層記憶，改善記憶品質(zhì)；反復(fù)誦讀激活孩子的感知能力，隨著年齡增長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)一步理解領(lǐng)會(huì)，從而影響和提升孩子的生命涵養(yǎng)。

四、 創(chuàng)設(shè)家園共同參與的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)孩子喜歡讀書是家長(zhǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)和任務(wù)。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。我們發(fā)出親子閱讀倡議書，創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄，有指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等。

讀書使孩子們獲得知識(shí)、開闊眼界，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力?？梢宰屓税察o下來(lái)，用心思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。在獲得快樂的同時(shí)，自己也變得更聰明。我們要教育孩子善于讀書，珍惜時(shí)間，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣等于為孩子找到了擁有世界的途徑。

遍讀書藉猶如滿山種樹，最后收獲的是一片森林！我們堅(jiān)信，辛勤耕耘、精心呵護(hù)，總會(huì)有收獲。讓書香飄飄，潤(rùn)澤我們的人生；讓心語(yǔ)悄悄，充盈我們的生命！讓孩子們捧起書，走近書，讓書香伴隨他們健康、快樂、幸福的成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

李繼紅，山東省萊州市，山東省煙臺(tái)萊州市光州幼兒園。