摘要：院校作為培養(yǎng)部隊(duì)未來(lái)高素質(zhì)新型軍事人才的搖籃和基地，具有較好的硬件設(shè)施和師資配備，但是軍校教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，本文從“致真”理念：引領(lǐng)軍校教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展，激發(fā)軍校教員的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)軍校學(xué)員積極發(fā)展，引領(lǐng)課程建設(shè)四個(gè)方面加以分析。

關(guān)鍵詞：致真；軍校教學(xué)；內(nèi)涵發(fā)展；課程建設(shè)

軍校，擔(dān)負(fù)著國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)人才培養(yǎng)的重任。習(xí)主席在視察國(guó)防科大工作時(shí)發(fā)表講話(huà)指出：“人才強(qiáng)則事業(yè)強(qiáng)，人才興則軍隊(duì)興。我們要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，必須實(shí)施好科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略和人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，堅(jiān)持院校優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)軍隊(duì)院校建設(shè)有一個(gè)新的更大發(fā)展?！?/p>

軍校擁有比較完備的硬件設(shè)施，并具有不斷充實(shí)的教員隊(duì)伍。然而軍校教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，軍校學(xué)員這一群體比較特殊，不用擔(dān)心就業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，在院校教育教學(xué)過(guò)程中存在部分學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)員營(yíng)學(xué)習(xí)氣氛不濃、學(xué)風(fēng)不正、被動(dòng)厭學(xué)等現(xiàn)象，出現(xiàn)了一些“六十分萬(wàn)歲”、進(jìn)軍校如同進(jìn)“保險(xiǎn)箱”的消極思想，教員也是疲于應(yīng)對(duì)開(kāi)會(huì)檢查等瑣事，不能把主要精力用在教學(xué)上，導(dǎo)致軍校教學(xué)質(zhì)量偏低。軍校發(fā)展亟須以“致真”的理念積極引領(lǐng)軍校教學(xué)。

一、 “致真”理念的內(nèi)涵

致真，指使達(dá)到事物本來(lái)的面目。在教學(xué)上是指遵循教學(xué)內(nèi)在規(guī)律。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理。”陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@些至理名言，都道出了教育的本質(zhì)。

遵循教學(xué)內(nèi)在規(guī)律，具體說(shuō)就是營(yíng)造寬松的工作氛圍，制定積極有效的激勵(lì)措施，構(gòu)建真誠(chéng)的人際關(guān)系，樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，修養(yǎng)敬畏真知的虔誠(chéng)心理。教員應(yīng)該把大部分精力放到教學(xué)科研上才是院校教學(xué)的“致真”所在。

二、 “致真”理念下的軍校教學(xué)

（一） 以“致真”理念引領(lǐng)軍校教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展

軍校是培養(yǎng)軍事指揮員和軍事科學(xué)技術(shù)人員的教學(xué)科研單位，教學(xué)科研應(yīng)該成為軍校的中心任務(wù)，所以學(xué)校管理，后勤保障，活動(dòng)開(kāi)展，會(huì)議宣講等都應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，遵循學(xué)員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，而不是會(huì)議當(dāng)?shù)?，通知檢查為主，教員學(xué)員疲于應(yīng)對(duì)教學(xué)以外的公差雜事，教學(xué)工作時(shí)不時(shí)為其他的事情讓路，高出一本分?jǐn)?shù)幾十分考進(jìn)來(lái)的學(xué)員，經(jīng)過(guò)大學(xué)四年緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，結(jié)果畢業(yè)時(shí)候很多學(xué)員英語(yǔ)四級(jí)都過(guò)不了，過(guò)六級(jí)的更是鳳毛麟角。教員科研更是糟糕透頂，一年下來(lái)貌似每個(gè)人發(fā)了好幾篇甚至是十多篇文章，但是大部分都是一些不要求質(zhì)量的學(xué)術(shù)劣品。這的確不是教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的情景。

只有以學(xué)員為主體，以學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的基本依據(jù)，以學(xué)員的成長(zhǎng)進(jìn)步作為學(xué)院一切事情的著力點(diǎn)；只有以教員為主導(dǎo)，使教員在寬松的工作氛圍中內(nèi)心感受和諧愉悅，教員當(dāng)把大部分精力用來(lái)搞自己的教學(xué)科研，一些行政事務(wù)應(yīng)該交給專(zhuān)門(mén)的人去做，不要教學(xué)行政不分家。對(duì)教員科研應(yīng)該重質(zhì)量而不是湊數(shù)量，至少是一些知網(wǎng)維普收錄的正規(guī)期刊才算數(shù)。教員沒(méi)必要被要求有課沒(méi)課每天待在辦公室，可以根據(jù)備課科研的需要去環(huán)境相對(duì)安靜的圖書(shū)館看書(shū)寫(xiě)作，加大對(duì)高質(zhì)量期刊的獎(jiǎng)勵(lì)力度，這樣才能激發(fā)教員對(duì)教學(xué)科研的忠誠(chéng)和摯愛(ài)，孕育教育的智慧，建筑精神的家園，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)的進(jìn)步，這才是軍校教學(xué)應(yīng)有的內(nèi)涵。

（二） 以“致真”理念激發(fā)軍校教員的主觀能動(dòng)性

教員要腳踏實(shí)地，為人師表，日有所思，不斷進(jìn)步，這就是教員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，只有感受到自己進(jìn)步了，感受到自己被別人認(rèn)可了，才能激發(fā)教員的主觀能動(dòng)性。教員要深入了解學(xué)生，了解具體學(xué)情，因材施教，既教學(xué)會(huì)，又教會(huì)學(xué)，確保學(xué)生課課有得，這樣也是一個(gè)教員教書(shū)育人的責(zé)任所在，桃李滿(mǎn)天下是教員莫大的榮幸，會(huì)激發(fā)其更大的動(dòng)力。教學(xué)系要組織豐富扎實(shí)的校本教研活動(dòng)，讓教師廣聞博覽，勤奮閱讀，積累深刻的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，而不是流于形式，應(yīng)付檢查，教研活動(dòng)要有所準(zhǔn)備，人人實(shí)質(zhì)性參與，這樣才能有所收獲，才能激發(fā)再參與的主觀能動(dòng)性。教員要在教學(xué)實(shí)踐和反思中，將書(shū)本知識(shí)、他人經(jīng)驗(yàn)，錘煉融合為自己的真知灼見(jiàn)，形成自己的教學(xué)藝術(shù)。

（三） 以“致真”理念促進(jìn)軍校學(xué)員積極發(fā)展

軍校學(xué)員擁有雙重身份，既是軍人又是大學(xué)生，所以既有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)又有高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，軍校學(xué)員每人每日可自行支配的時(shí)間不超過(guò)2小時(shí)，上午上課下午訓(xùn)練，早晚點(diǎn)名，吃飯統(tǒng)一帶隊(duì)，而且必須看七點(diǎn)的新聞聯(lián)播，所以當(dāng)學(xué)員計(jì)劃學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科或某項(xiàng)技能、才藝時(shí)，缺乏固定的連續(xù)時(shí)間投入其中，致使學(xué)習(xí)效率低下，打擊其學(xué)習(xí)的自信心。另外軍校學(xué)員因?yàn)椴怀罹蜆I(yè)，幾乎一天時(shí)間被連隊(duì)安排，無(wú)須自己考慮自己這一天要干啥，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。軍校學(xué)員大部分都是高考中的佼佼者，至少也得達(dá)到重本分?jǐn)?shù)線(xiàn)才能考上，但是上來(lái)逐漸就失去了學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有培養(yǎng)適當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，因?yàn)檫B隊(duì)點(diǎn)名除公差外基本都到課堂，但是在課堂隱形逃課是一種常態(tài)，課余時(shí)間無(wú)所事事。

以“致真”理念繼承孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)教育原則，勇于革除當(dāng)下軍校教學(xué)背離自身規(guī)律的種種虛假行為，課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同專(zhuān)業(yè)地方大學(xué)，但是學(xué)生效果堪憂(yōu)，都是一本分?jǐn)?shù)上來(lái)的學(xué)員，四級(jí)也難過(guò)，平時(shí)繁忙的學(xué)習(xí)就是為了考試不掛科，把大部分青春歲月在碌碌無(wú)為中度過(guò)，真所謂學(xué)而不思則罔。所以教學(xué)應(yīng)當(dāng)很深入探求并依據(jù)學(xué)員身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)定教，以學(xué)研教，以學(xué)改教，以學(xué)評(píng)教，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與生活，從而真正確立學(xué)生的主體地位。

（四） 以“致真”理念引領(lǐng)課程建設(shè)

精心設(shè)課，立足“致真”核心價(jià)值觀，不要泛泛開(kāi)課，多而不專(zhuān)，大學(xué)要留出自學(xué)的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)展興趣，自由的時(shí)間讓學(xué)生思考交流。精心打造校園的一物一景，積極營(yíng)造“真”氛圍，建設(shè)熏陶性環(huán)境課程。依據(jù)“真誠(chéng)溝通”心理健康教育和“智慧學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教室文化。

綜上所述，軍校以“致真”文化理念做引領(lǐng)，以教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以教員成長(zhǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)員興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)為前提，通過(guò)真效的課堂教學(xué)研究，以及“真”氛圍的環(huán)境營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)員和諧發(fā)展才是真教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：賈秉權(quán)，四川省成都市，武警警官學(xué)院。