摘要：新課改后教育理念以及教學目標都有所轉變，為增強教學效果，提高教學效率，教師要面對更多挑戰(zhàn)。雖然教師一直在轉變教育理念，改善教學方法，但是在高中歷史教學中還存在許多問題，為更好地解決問題，我們要針對問題采取相應的方法策略。

關鍵詞：新課改；高中歷史教學；改善對策

一、 新課改下高中歷史教學存在的問題

（一） 傳統(tǒng)教育觀念影響深厚，教師缺乏正確教育理念

教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。新課改雖已經(jīng)推行，但是心中觀念不容易轉變。加上每一位教師專業(yè)歷史背景不同和生活環(huán)境不同導致多樣的形態(tài)觀念，在教育過程中教師教育理念產(chǎn)生偏差會導致許多錯誤，觀念落后會導致在教學過程中教學策略的不當，降低學生學習興趣，學生學習效果也會不理想。

（二） 學生缺乏學習興趣，導致學習基礎薄弱

興趣是學生學習的最佳老師，缺乏學習興趣會導致學生學習效率低下，不但不能事半功倍，甚至會事倍功半。學生缺乏學習歷史的興趣，將更多的精力用在學習其他學科上面，導致學生歷史基礎薄弱，連基本的常識都沒有掌握。例如朝代順序以及每個朝代發(fā)生的重點事件都難以把握。

（三） 教材編寫方式不當，阻礙學生學習

教材要根據(jù)學生需求不斷更新變化，但是由于教材編寫耗費時間較長，有時教材編寫并不能完全適應教學需求。高中教材大都采用專題形式，以專題形式展示要求學生有較為扎實的功底。專題內容涉及面廣，一個專題內容與其他專題知識有諸多聯(lián)系，要想學習好一個專題知識，必須要掌握其他相關知識。專題形式顯示突破了時間限制，沒有時間作為線索貫穿起來，學生在學習過程中難以貫穿起來。

（四） 學生對歷史學習認知偏差，導致重視程度不夠

歷史在高考中所占比重較小，因此學生在學習中不太注重歷史課。語文、數(shù)學以及英語對大多數(shù)同學而言是重點學習科目，而歷史則是次要的科目。它們將歷史視為副科。在學習過程中學生將大部分時間用于學習語文數(shù)學等學科，用在歷史學習的精力有限。

二、 針對新課改下高中歷史教學存在的問題，提出相應的改善策略

（一） 根據(jù)課改要求，更新教育理念

課程改革之后有些教育理念有所變化，教師要根據(jù)教育理念及時更新自身教學理念。只有在正確理念的指引下才能有正確的教育策略方法，在正確教育思想觀念指導下教育方法才能正確。

學校要根據(jù)課改要求定期對歷史教師進行培訓，引導教師轉變傳統(tǒng)教育思想理念，提高教師教學能力，逐漸形成與課程改革相符合的教學理念，進而形成自己的教學風格。為督促教師形成正確的教育理念，學校要建立適當?shù)谋O(jiān)督懲治機制，對教師的教育理念適時進行考核，對不合格的教師進行懲戒，對表現(xiàn)良好的教師進行表揚獎勵。

（二） 采取多種教學方式，激發(fā)學生學習興趣

單調的教學方式難以引起學生注意，激發(fā)學生興趣。為激發(fā)學生學習興趣，教師可以采取多樣方式激發(fā)學生學習興趣。

在教學過程中教師是學生學習的引導者，教師要根據(jù)講解內容不斷調整轉換教學方法，調動學生積極性，將學生的被動學習狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訉W習狀態(tài)，引導學生從接受知識轉變?yōu)樘剿鲗W習知識。為豐富課堂內容使課堂生動有趣，教師可以利用多媒體播放與教學內容相關的視頻，通過播放視頻增強視覺效果，視頻有趣多樣，可以加深學生印象?；蛘呓處熆梢詣?chuàng)設相關教學情境，通過相關教學情境將學生帶入到學習狀態(tài)中。使學生眼耳手腦全面協(xié)調加快學習速度，提高學習效率。

（三） 了解學生認識學習特點，更新課本編寫方式

教材的編寫方式要適合學生運用，滿足學生需求。高中階段的學生認知特點不同于小學階段，他們的認知大都已經(jīng)定型，難以提升改變。初中階段學生雖然已經(jīng)接觸過歷史學習，但學習內容還比較淺顯，學生對學習內容了解還不夠深入，學生對歷史相關知識還沒有建構起框架。以單元專題的方式學習知識，對于大多數(shù)學生而言還比較困難。

我們要根據(jù)學生實際學習狀況，不斷更新課本學習內容，結合學生的認知特點以及學習興趣來編寫教材。在授課過程中教材是教師授課的主要依據(jù)，教師不能脫離課本進行教學，教材對教師與學生的作用是至關重要的。適時更新課本內容，可以聯(lián)系生活中發(fā)生的相關事件，使學生學習歷史與生活實踐相結合，加深對知識的理解。

（四） 轉變學生學習觀念，提高對歷史學習的重視度

學生是學習的主體，只有自身充分認識到學習歷史的重要性，才能將歷史學習好。教師在講授中要將歷史學習的重要性向學生講清楚，使學生從內心認可學習歷史是十分重要的。在講解中滲透歷史與生活與其他學科的關系，讓學生從中體會學習歷史的價值所在。積極鼓勵學生參加有關歷史學習的興趣小組或課外活動。在活動中一方面加深對歷史知識的理解，另外一方面加強歷史觀念。

三、 總結

新課改在推行過程中會遇到許多問題，面對諸多問題。教師要積極采取各種方法策略去解決問題，不斷優(yōu)化教學方式方法，使學生發(fā)現(xiàn)學習歷史的樂趣，加深對歷史的認識。一面發(fā)現(xiàn)問題，一面積極解決問題，在解決問題中不斷提升高中歷史課堂教學質量。

參考文獻：

[1]許明華.新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2014（2）.

[2]魏獻策.簡析高中歷史教學中問題教學法的運用[J].教育觀察（下半月），2016（12）.

[3]陳龍.新課改背景下高中歷史教學存在的問題及對策[J].教師博覽（科研版），2011（9）.

[4]吳志文.新課改下高中歷史教學情景教學法的應用[J].教育界，2012，21（2）：65.

作者簡介：肖珍，湖北省天門市，湖北省天門中學。